高一历史下册全套教案2

专题五  走向世界的资本主义市场
通史概要：
从世界古代文明分布的情况看，古代文明基本处于隔绝或完全隔绝的状态，几大文明区域各自孤立地发展。新航路开辟前，人类处在相对封闭隔绝的状态，15世纪末以来由于西欧资本主义生产关系出现、新航路开辟，分散的世界文明逐渐开始走向交流。
新航路的开辟，联结了几大文明区域，世界经济联系日益紧密，欧洲市场开始发展成为世界市场。与此同时，作为资本原始积累重要手段的殖民制度和殖民掠夺也登上历史的舞台。
18世纪60年代起，工业革命首先在英国发生，并逐渐扩展到世界各地，人类进入“蒸汽时代”；19世纪中期，英国成为“世界工厂”；世界绝大部分落后国家和地区卷入资本主义世界市场，国际经济交流基本准则开始确立，资本主义世界市场逐渐成熟。
19世纪70年代，随着第二次工业革命的来临，人类进入“电气时代”。第二次工业革命极大地促进了世界经济的整体化趋势，到19世纪末20世纪初，在全世界基本完成了以资本主义市场为框架，以国际贸易和殖民主义为手段，以物资和物种交流等为主要内容的一体化过程，资本主义世界体系形成。
本专题围绕世界走向联系的起点——新航路开辟的原因和过程，从古代农业文明区域的相互隔绝、资本主义在欧洲的产生、新航路的开辟和文明的连接等方面，勾画出了人类从分散走向一体的过程，分析了资本主义世界市场形成的动因，介绍了资本主义世界市场对人类历史发展的重大影响。

一、开辟文明交往的航线
课标要求：概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。
教学目标： 
（1）知识与能力：了解古代各文明的代表性成就和遗迹。了解资本主义生产方式产生的原因及最初的生产组织方式。了解迪亚士、哥伦布、达•伽马、麦哲伦探索新航路的史实。认识到“地理大发现”是偶然的，也是必然的。认识新航路开辟对世界的影响，学会全方位地分析新航路开辟对世界市场形成的意义。
（2）过程与方法：运用世界地图，了解迪亚士、哥伦布、达•伽马、麦哲伦探索新航路的过程，结合世界地图能绘制出各航海家的航线和所到达的地区。学习从历史资料中搜集有效材料论证历史问题的能力，学会全方位地分析新航路开辟对世界市场形成的意义，认识新航路开辟导致世界市场雏形出现。
（3）情感态度与价值观：认识古代世界经济文化发展中各地区的差异性和多样性，培养自己对美的鉴赏能力。在学习过程中，努力汲取新航路开辟过程中的重要历史人物的精神财富，培养勇于探索、不断创新的奋斗精神和积极进取的人生态度。
教学课时：2课时
重点难点：
重点：新航路开辟的原因、过程和影响。
难点：新航路开辟使人类从分散的历史开始向相互联系的历史过渡，是资本主义世界市场开始形成的标志。
教学建议：
15世纪末以来，分散的世界文明逐渐走向联系。本课围绕世界走向联系的起点——新航路开辟的原因和过程，从古代农业文明区域的相互隔绝、资本主义在欧洲产生、新航路开辟和文明的连接，勾画出了人类从分散走向联系的过程，分析了世界联系加强的社会经济原因，从而揭开整体世界历史的序幕。建议教师在教学时必须注意理顺前后教材知识的内在逻辑联系：商品经济的发展和资本主义萌芽的兴起是新航路开辟的经济根源；新航路的开辟促进了西欧资本主义萌芽发展，为早期殖民活动提供了前提条件；早期殖民活动则是资本主义萌芽发展和新航路开辟的必然结果，它是资本原始积累最强有力的手段，极大地推动了资本主义的发展。
（1）关于“分散的文明”一目，教材主要介绍了农耕文明出现后，文明区域间相对封闭，形成了古代五大文明摇篮：西亚两河流域、北非尼罗河流域、南亚印度河流域、东亚黄河流域和南欧爱琴海沿岸；五大区域文明：东亚儒家文明、南亚佛教和印度教文明、西亚北非的伊斯兰教文明、欧洲基督教文明及美洲大陆的印第安文明。从中揭示近代文明走向统一的必然趋势。
（2）关于“资本主义经济的萌生”一目，教材主要介绍了资本主义生产关系在欧洲出现的原因和表现。
①原因：生产力的进步、剥削方式的变化、市场扩大和科技知识普及。
②产生：主要介绍了工商业和农业领域出现的情况。14、15世纪，西欧开始资本原始积累，工商业领域，商业资本对工业生产领域的控制，形成包买商制度或“外包工制”，出现了分散的手工工场和集中的手工工场。少数富裕的手工业者通过扩大生产规模和实行内部分工，也演变为集中的手工工场主。资本主义生产关系出现。从16世纪开始，欧洲诸国农业生产发生了重大的变革，资本主义租地农场出现。
（3）关于“文明的链接”一目，介绍了新航路开辟的历史条件、四位航海家航行的情况和新航路开辟的历史影响三个问题。
①条件：15世纪土耳其的扩张阻隔了西欧各国通往东方的传统商路。《马可•波罗游记》刺激了欧洲人贪婪的欲望，他们渴望探索新航路，以期在中国和印度实现自己的黄金梦。同时，时代为探索新航路创造了必要的物质技术条件，加上西欧封建政府的支持，出现了开辟新航路活动。
②过程：可结合课文中的地图由学生自行整理。1487年，迪亚士绕过非洲南端，抵达非洲东海岸，发现了非洲南端的好望角。哥伦布越过大西洋到达巴哈马群岛，后又航抵古巴、海地等岛屿，到达美洲。1497年，达•伽马直达印度，正式开通了欧亚之间的航路。麦哲伦的船队完成了人类历史上第一次成功的环球航行。
③影响：新航路的开辟引起了“商业革命”和“价格革命”，还极大地冲击了西欧的思想领域。具体的分析可由学生分组讨论，对学生的讨论成果予以充分肯定。
新航路开辟后，各个地区和民族联系日益紧密在经济方面的表现和结果。美洲的烟叶、玉米、可可和马铃薯等物产由西班牙人带回欧洲，传遍世界。麦子、水稻、甘蔗、葡萄等植物和马、牛、驴、骡等动物及先进的生产方式，则随着欧洲移民一起进入美洲，极大地影响了美洲的经济生活。从此以国别和种族为主的地域性历史开始逐渐演变为真正意义上的统一的世界历史，在资本主义生产关系的支配和影响下，不断发展，不断前进。

二、血与火的征服与掠夺
课标要求：列举荷兰、英国野蛮抢夺殖民地和建立海外商品市场的史实，认识殖民扩张与掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径。
教学目标：
（1）知识与能力：了解荷兰资本主义发展及特点，认识荷兰作为“海上马车夫”对世界市场形成的作用；了解英国资本主义发展，理解海外活动对英国综合国力提高的意义；认识资本主义的扩张性和生产力的进步推动了西欧国家对世界的争夺，促进了世界市场形成。概括早期殖民活动的方式和特点；搜集相关历史资料分析世界市场形成对人类历史的进步作用和负面影响。
（2）过程与方法：绘制早期殖民争夺的地图，运用多媒体制作世界市场争夺的演示作品；注意从世界市场联系加强、殖民掠夺的罪恶和人类文明联系加强等几个角度引导学生发现问题和探索历史问题；学习中加强同学间的交流，针对殖民问题进行讨论，学会搜集历史证据来说明自己所持的观点；比较、概括和阐释荷兰和英国发展的特点和差异。
（3）情感态度与价值观：资本主义对外殖民，用资本主义的标准来指引人类历史发展方向，忽视了世界各地区、各国、各民族的传统和文化发展的多样性，培养学生多元文化观，注意汲取各国文化的优秀成分；正确认识资本主义争夺世界市场斗争，不可忽视其中的罪恶活动及给人类带来的灾难；认识殖民霸权地位变化是取决于各国的综合国力，不紧跟时代发展方向就要为历史所淘汰，培养学生为国家富强而努力奋斗的决心。
教学课时：1课时
重点难点：
重点：英国的崛起；西欧国家进行的殖民霸权的争夺。
难点：殖民霸权变化的原因与资本主义发展间的关系。
教学建议：
本课讲述了西欧殖民国家进行殖民霸权争夺的史实，分析了争霸斗争的矛盾、斗争的结果和影响，分析了新航路开辟后世界在联系的过程中，西欧国家为进行原始资本积累和封建主满足自己对财富的渴望，对外大肆进行殖民扩张和经济掠夺，促进了欧洲资本主义发展，给殖民地人民带来深重的灾难。
（1）关于“海上马车夫”一目，主要讲述了荷兰走上资本主义道路后资本主义发展的特点。
荷兰的造船业最为发达，积极发展对外贸易发达，阿姆斯特丹是重要港口。16xx年成立荷兰东印度公司，取得印度洋、太平洋即从好望角到麦哲伦海峡间的贸易垄断权，其经营按照股份公司的运作体制来进行。荷兰还在南北美洲、非洲、印度、东南亚群岛夺取了广阔的殖民地。17世纪，凭借一支强大的商船队，荷兰垄断了世界航运业，成为世界上的“海上马车夫”。
（2）关于“英国的崛起”一目，介绍了英国崛起的过程。要抓住时间理清历史发展线索。
新航路开辟后，英国利用地处大西洋航路中心的有利条件，积极发展对外贸易，英政府接受了“重商主义”的政策，参与贸易竞争，占领殖民地。15世纪晚期起，通过圈地运动，英国资本主义性质的租地农场发展起来。1588年英国海军打败西班牙无敌舰队。16xx年成立的“东印度公司”，垄断了中英、印英间的贸易。英国从16世纪末叶起开始参与殖民掠夺。17世纪，英国资产阶级革命后建立君主立宪制的资产阶级政体，从此，国力日益强盛，成为发达的资本主义强国
（3）关于“殖民霸权的角逐”一目，需要讲清西葡之间、英荷之间和英法之间的殖民争夺三个问题。
①葡萄牙和西班牙在新航路开辟过程中开始了殖民活动。在对外殖民扩张过程中，葡萄牙和西班牙矛盾迭起，不时兵戎相见。首开瓜分殖民地的罪恶先例。
②1588年荷兰和英国联合打败西班牙无敌舰队，开始了荷兰控制世界的世纪。1651年，英国议会颁布《航海条例》，矛头直指荷兰，经过三次英荷战争，荷兰不但丧失了海上霸主地位，而且失去了北美的殖民地。
③17世纪下半叶，英、法之间在北美和印度的殖民矛盾渐趋尖锐，英国发动对法国的战争。1763年英国取得“七年战争”的胜利，签订《巴黎和约》，英国不仅获得法属北美殖民地，还确立了在印度的优势，并成为海上霸主，成为世界上最大的殖民帝国。
（4）关于“强盗的贸易”一目，介绍了殖民者所到之处，对殖民地野蛮的掠夺、屠戮和不平等贸易，需要讲清三个问题：①殖民者抢掠了大量的财富。②殖民者凶残屠杀印第安人，又从非洲贩运黑奴到达美洲。③殖民者垄断殖民地的贸易；用廉价的手工业品诈取土著居民的贵重物品进行不平等贸易。
三、“蒸汽”的力量
课标要求：了解第一次工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。
教学目标：
（1）知识与能力：了解瓦特等重要历史人物的活动，及对世界的影响；了解工业革命中机械化的历程，调查工业革命成就在我们今天生活中的应用情况；认识科技革命的发生和发展，是推动世界市场形成的动力；养成识读经济图表的能力，注意搜集生活中有关科技促进经济发展的材料。
（2）过程与方法：结合工业革命中交通工具改进对人类生活的影响，由学生总结自己身边交通工具和方式的演变；从整体上认识英国历史发展，整理出英国成为世界工厂的过程，认识英国打造世界工厂的措施的全面性；科技是一把双刃剑，既促进了社会进步，又给人类带来一些问题，结合学习请学生提出个性化的见解，并找出史料来论证自己的观点；注意历史发展中经济史材料、数据和图表的阅读，养成务实的经济分析习惯。
（3）情感态度与价值观：总结工业革命带来的社会问题，形成正确的发展观和自然观，确立以人为本、关注生活质量的意识；科技是第一生产力，科技进步导致人类社会向前发展，关注科技发展的方向，培养崇尚科学、不断创新的精神；科技没有国界，科技成果是人类对自然认识改造经验积累的结果，而现实世界中科技的竞争十分激烈，树立重视科技发展的观念，为人类的可持续发展作出贡献。
教学课时：2课时
重点难点：
重点：英国工业革命成就；英国发展经济成为世界工厂的措施；世界市场形成和成熟。
难点：世界市场成熟过程中，如何认识列强在进行殖民扩张的争夺的同时确立了国际经济交流的一些基本准则。
教学建议：
本课主要包括工业革命的历史条件，两次工业革命的进程和重大发明，以及工业革命的影响等三个方面的内容。初中分别在两章中介绍过两次工业革命，高中教材将两次工业革命放在一起，便于学生形成整体认识，体会人类历史上的技术革命对世界市场的发展所起的巨大作用。本课引言主要说明了本学习专题三大事件之间的内在联系以及工业革命的特点。新航路的开辟，殖民扩张和掠夺，工业革命都在深刻地改变着世界的面貌。工业革命首先开始于英国，与殖民扩张相比，没有刀光剑影，其在改变世界面貌方面影响更大更深刻。
（1）关于“‘大工业’的狂飙时代”一目，介绍了三个主要问题：英国工业革命的条件、主要成就和意义，工业革命的扩展和工业革命的影响。
①英国工业革命的条件：海外殖民扩张和掠夺、圈地运动和手工工场的发展为英国工业革命提供了条件。资产阶级代议制度的确立，成为工业革命的政治保障。主要成就：英国工业革命从棉纺织业开始，纺织技术革新推动工业的发展，确立了新的生产组织管理形式——资本主义大工厂制度，英国经济的发展出现先工厂化后机械化。在动力方面，瓦特改良成功的联动式蒸汽机——“万能蒸汽机”，广泛应用于生产，人类历史进入“蒸汽时代”，利用蒸汽机作动力的汽船和火车，促进了人类交通发展。英国从农业国变为工业国。意义：工业革命改变了英国的经济地理状况和人口结构，加快了城市化进程，人口的职业结构发生巨大变化。还促进了科学教育事业发展，也促进了科学共产主义诞生。
②工业革命的扩展：1825年英国取消机器出口的禁令，工业革命在欧洲大陆和美洲广泛传播开来。美国机床的发明和通用部件的标准化生产，使机械化生产普及迅速，推动了世界工业化的进程。
③工业革命对世界发展的影响：极大地提高了社会生产力，加快了城市化进程，促进了科学教育事业的发展，推动了世界工业化的进程，巩固了资产阶级统治，发展了人类文明，当然同时也带来了环境问题。
（2）关于“打造‘世界工厂’”一目，介绍了二个主要问题：英国政府和企业界为打造世界工厂的措施、英国成为世界工厂的表现。
①措施：a、政府：为适应工业社会发展需要，在政治方面进行民主化改革。应用自由主义经济思想发展经济。进行法制化建设，废除阻碍经济发展的一系列旧法令，建立社会福利制度，维护资本主义自由贸易、自由竞争和自由生产的原则。对外推行“炮舰政策”，建立了“日不落帝国”，迫使全世界为英国商品打开门户。b、企业界：利用大工厂制在对工人进行严格管理和残酷剥削的同时，还大力兴办教育，传播科学技术，积极参与海外殖民扩张，也极大地推动了英国经济的发展。
②表现：用图表材料和数据说明了工业革命使英国取得“世界工厂”的地位。伦敦成为国际金融、贸易中心。1851年，英国举办了第一次世界博览会，修建了 “水晶宫”，向全世界炫耀取得的财富。
（3）关于“世界市场的孕育和成熟”一目，介绍资本主义市场的“世界性”和成熟的标志两个问题。
①世界市场：19世纪60、70年代，资本主义制度在世界范围内确立，自由资本主义发展到顶点，使世界绝大部分落后国家和地区卷入资本主义世界市场。工业革命密切了国际交流，生产的互补性增强，为世界市场形成准备了物质条件；工业革命促进了国际间人口和资金的流动，商品成为联结世界经济的纽带；工业革命改变了世界格局，促进了资本主义世界殖民体系的形成，成为世界市场形成的重要保障。
②成熟：19世纪中期，日本幕府统治结束和日本的“开国”，标志着世界市场形成。资本主义国家按照自由主义原则确立了资本的自由流动、安全与增殖的国际经济交流的基本准则，在国际贸易中给予他国最惠国待遇，逐渐取消关税保护。国际经济交流基本准则的确立，使世界经济交流更加理智，信用增强，标志着资本主义世界市场逐渐成熟。

四、走向整体的世界
课标要求：了解第二次工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。
教学目标：
（1）知识与能力：了解第二次科技革命的成就，认识电气时代的到来对人类生产生活的巨大影响。对比英国工业革命，认识第二次科技革命的特点；从世界交流的频率、规模、联系方式等方面认识整体世界到来的含义；总结世界市场形成的历史阶段及各阶段的基本特点；科技革命促进了西方资本主义的发展，也促进了西方殖民手段的变化，正确认识经济全球化对各国影响的区别。
（2）过程与方法：学习通过搜集科学家为科学贡献自己的青春和热血的故事，在班级进行交流；总结电气时代的科学成果直到今天仍然影响我们的事例，认识科技进步对人类的巨大影响；比较两次科技革命的不同，了解人类认识自然、改造自然的历程；学会用批判的眼光来看待世界整体化进程。
（3）情感态度与价值观：正确认识整体世界形成对人类文明进步的影响和其中的罪恶活动给人类带来的灾难，形成正确的世界意识，尊重经济文化发展的多样性；了解西门子、爱迪生等重要历史人物的活动，学习他们为科学不断探求的精神和执着追求的人生态度，树立崇尚科学的精神，坚定求真、求实和创新的科学态度；通过整体世界到来后世界经济的互补性增强，认识开放地和独立地进行现代化建设的重要性，培养健康的人格；结合人类对世界的分割从暴力手段逐渐向和平方式过渡，树立和平与发展并重的意识。
教学课时：2课时
重点难点：
重点：电气时代的到来促进世界联系更加紧密；世界连接成为一体。
难点：整体世界到来对人类生产和生活的积极影响和导致世界动荡。
教学建议：
（1）关于“电气时代的来临”一目，介绍了第二次科技革命的条件、成果、经济结构和资本主义生产组织的变化四个问题。
①条件：可引导学生与第一次工业革命进行比较，从政治、经济、科技和国际环境四方面分析。
②成果：19世纪70年代，以美国和德国为发源地和“中心”的第二次工业革命兴起，科学出现突破，技术不断创新，新发明涌现，直接推动了资本主义经济发展和世界市场形成。1866年，德国科学家兼工程师西门子发明世界上第一台大功率自激式发电机，标志着第二次工业革命的开始，开辟了“电力时代”。
③经济结构变化：电气时代的到来，推动了钢铁工业的发展，汽车工业、石油工业、近代化工技术和化学工业也发展起来的，塑料、绝缘物质、人造纤维开始投入生产和实际使用。为传统农业向现代农业转化准备了物质技术条件。
④垄断：伴随生产和资本高度集中，产生垄断组织，现代意义上的公司日渐成为工业组织的支配形式。公司内部的生产组织结构和管理体系也发生变化，1917年在福特汽车公司建成自动生产流水线。1863年纽约股票交易所建立。股票交易市场的形成，为企业兼并创造了条件。
（2）关于“瓜分世界的狂潮”一目，讲述了资本主义对外瓜分世界的条件、概况、争夺的焦点和美国的新殖民主义四个问题。
①条件：垄断组织的形成，主要资本主义国家进入帝国主义阶段，列强掀起了瓜分世界的高潮。
②概况：到19世纪末，德、美、日后起的帝国主义国家成为英、法、俄所建立的殖民主义体系的强大竞争对手，它们重新瓜分世界的呼声最高，夺取殖民地的欲望最为贪婪，侵略扩张活动最为疯狂，世界绝大部分土地被瓜分。
③争夺的焦点：伊朗、阿富汗、埃及、尼罗河、刚果、中国东北、朝鲜等地区成为争夺的焦点。
④美国的新殖民主义：美国在建立美洲体系的基础上，把拉美变成自己独占的势力范围，成立了“泛美同盟”。90年代，提出“海上力量”论，即“海权论”；发动了“美西战争”，夺得菲律宾、关岛和波多黎各，古巴沦为美国的保护国。20世纪初，美国确立了在西半球的霸主地位。美国倡导和设计新殖民主义。
（3）关于“世界连接为一体”一目，讲述了世界经济的整体化使世界发展成为整体性世界的表现。
教师提出问题，学生阅读教科书，师生共同解决。第二次工业革命后世界市场有何新发展？为什么？让学生了解世界市场有了进一步发展。这是第二次工业革命带来的工业的发展与交通通讯手段使之然。最后请学生思考世界怎样从分散、孤立状态连成一体的？大体经过了哪几个阶段？在世界连成一体的过程中，有哪些因素起了关键作用？以此作为本课的小结，也是对本单元的总结。
19世纪末20世纪初，在全世界基本完成了以资本主义市场为框架，以国际贸易和殖民主义为手段，以物资和物种交流、人种迁徙与融合、各种文化的交流与撞击、各种社会形态的冲突与选择为主要内容的一体化过程，资本主义世界体系形成。交通运输工具的革命性变革，人类朝着世界一体化的进程迈出了关键性的一步。国际劳动分工向广度和深度发展，生产的社会化程度提高。工业文明地区与非工业化地区的交流，不仅仅是物质的流动，更重要的是政治、思想和文化的交流。尽管这种交流是不平等、有时甚至是暴力强制的，但西学东渐和东学西渐是不可忽视的潮流，引起程度不同的文化冲击与重组。世界的整体化到来，资本主义列强间的矛盾和冲突加剧。殖民地与列强的矛盾激化，并最终导致亚非拉人民反帝反封建的民族民主运动高涨。

专题六   罗斯福新政与当代资本主义
通史概要：
1929――1933年经济危机是一场前所未有的世界性经济危机，其根源是资本主义制度的基本矛盾。20年代美国的繁荣之下掩盖着深重的危机，政府实行自由放任主义，社会生产和销售之间的矛盾日益尖锐。1929年10月纽约股市崩溃，危机很快席卷各行业并蔓延到整个资本主义世界。危机极大地破坏了资本主义世界的物质财富，世界经济秩序陷入混乱，并导致了政治危机。胡佛政府仍坚持自由放任主义，导致危机进一步恶化。
1932年罗斯福以“新政”为竞选口号，当选为美国总统。他就职后推行“罗斯福新政”，新政的实质是实行国家干预经济。新政的主要内容包括金融、工农业、劳工权利和社会保障等方面。新政使美国经济渡过了难关，也维护了资产阶级民主制度。新政的深远意义在于使美国向国家垄断资本主义过渡，并对战后美国及西方资本主义国家的经济政策产生深远影响。
二战期间美国国家垄断资本主义迅速发展。战后历任政府对经济政策不断加以调整，开创了以不同的形式实现国家全面干预经济而促进国家垄断资本主义高速发展的模式。二战结束到60年代末美国政府奉行“凯恩斯主义”。主张充分就业，刺激消费需求，加强国家干预经济。70年代美国经济陷入“滞胀”。80年代里根上台后采取了反凯恩斯主义的货币学派和供给学派的主张，减少国家对经济干预。1982年美国经济开始复苏和连续增长。90年代克林顿上台后消灭了财政赤字，加上信息技术的推动，美国进入经济持续增长的“新经济”时代，其主要特点是低通货膨胀和低失业率同时出现，反映出美国经济运行机制发生深刻变化。
二战后的西欧和日本都强化了国家对经济的干预。英国战后工党和保守党轮流执政，推行凯恩斯主义，形成一种混合市场经济；1979年保守党的撒切尔夫人执政后推行一系列的经济改革并获得成功，英国经济模式由以前的国家过多干预向经济自由主义转变。法国加大了政府干预的力度，成为西方国家中惟一实行有明确经济发展计划的国家。联邦德国建立起介于计划经济和市场经济之间的“社会市场经济”，其经济成为西欧经济的“火车头”。日本在50年代中期之后逐步确立起以市场调节为基础的自由竞争机制，形成政府主导型市场经济，实现了经济的重建与迅速起飞。

一、“自由放任”的美国
课标要求：
了解1929~1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。
教学目标：
（1）知识与能力：1929~1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、标志、特点和影响；掌握胡佛反危机政策的特点及效果；
（2）过程与方法：通过角色扮演等活动，体会经济危机爆发期间各色人等的心态，思考经济危机给人类所带来的危害。
（3）情感态度价值观：通过经济危机期间，垄断资产阶级为了维持商品价格，把大量牛奶、咖啡倒入大海，把小麦、玉米当柴烧，等史实，认识资本主义制度的腐朽性。
教学课时：1课时
重点难点：
重点：1929~1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响。
难点：1929~1933年资本主义世界经济危机爆发的根源、影响。
教学建议：
本节教材主要包含两方面内容：第一，1929~1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响。第二，美国总统胡佛顽固奉行自由放任的经济政策，反危机措施收效甚微，最终使美国经济病入膏肓。在整体设计本课教学过程和课时分配上，都应突出重点，详略得当。 “世界经济大危机”和“杯水车薪”两目是教学重点。
一、具体讲述本节内容之前，首先采用师生谈话法，通过双边互动，简要回顾两次工业革命和一战给美国经济发展带来的影响。指出20世纪20年代美国经济繁荣背后潜伏的危机凶险。由此导入新课。
二、第一目“世界经济大危机”主要讲述五个的问题，即是危机爆发的原因、标志、表现、特点和影响。教学中要求从根本、直接、具体等几方面分析危机的原因。让学生学会从教科书中提炼危机表现的知识要点，并从这一过程中分析、归纳危机的特点：①来势特别猛。②范围特别广。③持续时间特别长。④破坏性特别大。⑤影响特别深远。从经济、政治、国际关系三方面分析危机的影响，加深理解。要向学生交代：资本主义经济危机是生产相对过剩的危机，不是绝对过剩，只是相对于社会购买力来说是过剩了。通过经济危机期间，垄断资产阶级为了维持商品价格，把大量牛奶、咖啡倒入大海，把小麦、玉米当柴烧等史实，使学生加深资本主义制度腐朽性的认识。
三、第二目“杯水车薪”，具体讲述美国总统胡佛所采取的反危机措施。一是胡佛政府上台对危机即将到来没有清醒的认识，作出错误的判断。二是政府在危机岁月前后期作出的反危机措施，由于顽固奉行自由放任政策，不知变通，结果收效甚微，使美国掉入了“沟底”，他本人也名声扫地，最终被人民抛弃。本目中胡佛所采取的反危机措施要求学生能够阅读理解，掌握其反危机政策的特点及效果，具体内容不要求死记硬背。对于什么叫“自由放任政策”，要求联系前面所学知识对比分析，进行理解。
四、第三目“病入膏肓的经济”，具体讲述大危机对美国的经济、政治影响。一是经济方面，美国面临金融、工业、农业各行业的全面危机。教学中，要通过角色扮演等活动，让学生体会经济危机爆发期间各色人等的心态，思考经济危机给人类所带来的危害。二是政治方面，经济危机引起政治危机：社会动荡不稳；美国资本主义制度被推到崩溃的边缘。
五、通过对本节的讲授与总结，得出推论：资本主义国家长期奉行的自由放任政策已行不通，到了非改革不可的地步，罗斯福新政——国家干预经济的政策应运而生，从而为下一节作好铺垫。
二、罗斯福新政
课标要求：
列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。
教学目标：
（1）知识与能力：了解罗斯福新政的出台；识记罗斯福新政的内容和两个阶段；理解罗斯福新政实施的背景、实质、特点和影响。
（2）过程与方法：分组讨论、探究罗斯福新政对美国历史发展和世界资本主义发展所产生的深远影响。
（3）情感态度与价值观：学习罗斯福不怕困难、锐意改革的精神；认识改革对各国经济发展的重要意义（社会主义市场、资本主义经济也有计划）
教学课时：1课时
重点难点：
重点：罗斯福新政的主要内容和影响。
难点：理解罗斯福新政的实质；对“新政”的评价。
教学建议：
本节教材主要包含三个方面内容：第一目，实干家罗斯福，主要讲述罗斯福上台后对“新政”的准备。第二目，施行新政，讲述新政的实施过程和主要内容。第三目，渡过难关，主要讲述新政对恢复美国经济的效果。在整体设计本课教学过程和课时分配上，重点应落在第二个子目上，要做到详略得当、突出重点，不能平均使用力量。强调新政“新”在何处？
一、在课前让学生思考：胡佛政府的经济政策为何不得人心?奉行自由放任政策的美国政府需要作出什么样的政策调整？由此导入新课。
二、第一目“实干家罗斯福”主要讲述四个问题，即（1）当选总统；（2）新政准备；（3）施政历程；（4）“狮子”和“狐狸”的绰号的由来。其中“准备”要帮助学生从六个方面加以归纳提炼：①鼓励人民恢复自信心，战胜恐惧。②上台后，立即施用新政“药方”，医治病入膏肓的美国经济。③进行大胆的试验克服危机。④组成“智囊团”以确保其决策的正确性。⑤取得国会对其改革经济运行机制的支持。⑥向人民解释新政，争取人民的支持。
三、第二目“施行新政”，从五个方面具体讲述新政的施行情况。这是本节的教学内容的重点，教师应讲授、分析到位。（1）新政过程的两个阶段。（2）新政主要内容。要求学生记忆教材中的五点内容。①整顿银行业，克服金融危机。②恢复工农业生产。③举办救济和公共工程。④保护劳工权利。⑤建立社会保障体系。要求学生理解以下几点：整顿银行业——开端；调整中心——工业；救济和公共工程——缓解就业；劳保——缓和劳资矛盾。（3）突出特点：国家干预经济。（4）实质——在维护资本主义制度的前提下，对资本主义生产关系所作的局部调整。（5）评价。要从积极作用（社会生产力的恢复、巩固了资本主义统治、开创了国家干预经济的新模式）和局限性（新政只能减缓但不能从根本上消除资本主义经济危机）两方面进行。
四、第三目“渡过难关”，按三个时间段，通过具体史料讲述“新政”是如何使美国是渡过经济危机难关的。（1）1933——1935年：美国经济，逐渐恢复。（2）1935——1939年：基本恢复。（3）二战：美国彻底摆脱危机，重新繁荣。讲述时，不必补充材料，让学生就书中第99页“学习思考”（新政对恢复经济的效果究竟有哪些？），以时间段为序，做出简明扼要的回答即可。
五、关于罗斯福新政的主要内容是本课的重点，也是高考的重要知识点，讲授时，可以结合胡佛政府面对经济危机采取的措施来比较罗斯福新政的主要内容，把前面两节内容综合思考。
三   当代美国资本主义的新变化
课标要求：
以第二次世界大战后美国为例，分析当代资本主义的新变化。
教学目标：
（1）知识与能力：理解美国发达的国家垄断资本主义的表现；比较凯恩斯主义、货币学派和供给学派经济主张的不同；概述自杜鲁门至克林顿历届政府所采取的主要经济政策、措施及其得失；理解美国“新经济”的含义、表现和认识。
（2）过程与方法：善于借助史料来加深对本课内容的理解；运用比较法，对一些历史现象进行比较分析，如比较里根政府与克林顿政府经济政策的不同。
（3）情感态度与价值观：认识经济改革对经济发展的重要意义，计划经济、市场经济对经济发展的作用。
教学课时：1课时
重点难点：
重点：当代美国资本主义的新变化、实行的政策以及取得的成就。
难点：国家垄断资本主义；凯恩斯主义、货币学派和供给学派经济主张的不同。
教学建议：
本节教材主要包含三个方面内容：第一，发达的国家垄断资本主义。第二，不断调整的经济政策。第三，美国的“新经济”。其中，“不断调整的经济政策”是新课标增加的知识点，难度较大，学生学习这段内容时，要充分利用书中的图片、表格对有关史实加以分析理解。
一、在课前让学生思考：罗斯福能够连任总统的原因是什么？二战对美国经济造成什么影响？由此导入新课。
二、第一目“发达的国家垄断资本主义”主要讲述三个的问题，即：（1）美国国家垄断资本主义巩固和发展的原因、概况。原因有二：一是二战期间，联邦政府建立起庞大的经济调节机构统管经济，二是政府兴建了大批企业。概况可结合课本第一节内容加以概括，包括“二战后联邦政府的经济实力在世界经济中占绝对优势”等。（2）美国发达的国家垄断资本主义的表现、特点和实质。发达的表现在书上概括为三点，教师要帮助学生理解透彻。通过与西欧的比较，归纳起特点：政府干预经济不是实行工业国有化，而是采取一些措施提高有效需求，刺激生产。实质：美国的经济体制仍然是典型的资本主义私有制。（3）国家垄断资本主义的作用。根据教科书内容进行提炼，同时还要向学生交代作用的另一方面，培养学生的辨证思维能力。得出：①战争期间，保证了战时经济的迅速增长。②二战结束后，美国的经济实力在世界经济中占绝对优势。③伴随着政府对经济的调节和干预，迅速完成了从战时经济向和平经济的转变。④20世纪50年代起，美国经济进入高速发展的“黄金时代”。⑤但没有触及私有制，政府干预反而使资本主义基本矛盾进一步激化。
三、第二目“不断调整的经济政策”，具体讲述二战后到90年代美国历届政府不断变化、调整的经济政策及其效果。（1）二战结束到20世纪60年代末：制定政策的理论依据和主要目标、政策措施及效果。（2）20世纪70年代：经济状况、理论、政策及效果。（3）20世纪80年代：理论和目标、里根政府的政策、效果及存在的问题。（4）20世纪90年代：克林顿政府实施“宏观调控、微观自主”的经济政策、宗旨、目标、措施及效果。
本目涉及的人物较多、新的理论名词既多又难懂。讲授时应按时序进行，利用教科书中的图片、表格与“知识链接”，着重识记：杜鲁门、艾森豪威尔——注重解决就业问题；肯尼迪和约翰逊——“新边疆”和“伟大社会”；里根——交替使用货币学派和供给学派理论；克林顿——“宏观调控、微观自主”。分析要到位，但不能过多展开，以免加重学生负担。对三大经济理论（凯恩斯主义、货币学派和供给学派理论）让学生通过比较加以理解。让学生认识：二战后美国经济政策的不断变化和调整实际上是对新政的继承和发展的观点。本目内容还可用列表法讲授，按时期、政府、模式（理论）、政策措施、作用几项将所授内容入表，形成知识网络，简明扼要，学生容易识记。
四、第三目“美国的‘新经济’”，通过具体数据、史料讲述克林顿执政期间，美国进入了“新经济”时代。要从三个方面归纳，即“新经济”的含义及表现、特点、面临的问题。讲授过程中，要利用教科书中的数据、图片和“资料卡片”，让学生对“新经济”概念有明晰的认识。特点归纳成：①美国经济蒸蒸日上，进入一个新一轮的扩张时代。②通货膨胀和失业率逐年走低，基本实现了零通货膨胀下的充分就业。③高新产业经济发展迅速。通过点拨教科书最后一段，使学生从辨证的角度认识到美国经济还存在问题，并非完美无缺，以使学生对美国的“新经济”有较全面的了解。
五、小结：通过本课的学习认识美国发达的国家垄断资本主义仍然充满生机和活力，但美国国家垄断资本主义的发展仍然没有背离资本主义经济发展周期性循环的规律，进一步认识美国社会两极分化不断加剧，以此来认识美国国家垄断资本主义的本质。
四  战后的西欧和日本
课标要求：
以西欧、日本为例分析当代资本主义的新变化。
教学目标：
（1）知识与能力：了解英国混合市场经济的含义、撒切尔政府推行的经济改革政策及成效；法国计划指导型经济的特征、内容；联邦德国的社会市场经济的特征、内容及成效；日本政府主导型经济的含义、政府主导作用的表现及日本经济高速发展的概况。
（2）过程与方法：比较英、法、联邦德国和日本四国不同经济发展模式的共同点；分析当代资本主义的新变化的实质；探究战后资本主义发展的趋势。
（3）情感态度与价值观：认识人类社会发展的统一性和多样性，努力学习、吸收其他民族和国家发展经济的经验，适应经济全球化的趋势。
教学课时：1课时
重点难点：
重点：二战后西欧和日本经济发展的特点、采取的政策以及效果。
难点：二战后西欧和日本经济发展的特点。
教学建议：
本节教材通过对二战后英、法、联邦德国和日本经济的发展模式的介绍，反映了当代资本主义发展的新变化。通过学习，让学生深入理解国家垄断资本主义在经济领域所发挥的积极作用和局限性，认识当代资本主义各国经济政策的差异；明白当今世界各国应根据本国的国情制定经济发展战略的道理。
一、在课前让学生思考：战后美国经济的发展提供了哪些经验教训?（归纳总结：二战后美国经济政策的不断变化和调整实际上是对新政的继承和发展。）二战后西欧和日本经济发展中，各国结合自己的国情逐渐形成了适合各自特点的经济运行模式，以此引入新课。
二、第一目“英国的混合市场经济”是本课的重点，主要讲述英国混合市场经济的形成、变革及影响。具体内容包括：（1）1945——1979年混合市场经济的形成。着重讲述五个方面内容：①工党与保守党政府轮流执政。②理论依据：凯恩斯主义的国家干预政策，国家不采用经济计划的方式，而采用经济政策进行调控。③两党各自采取经济措施。④英国的混合市场经济的特征。⑤该经济模式的效果。教师要帮助学生搞清英国混合市场经济的含义。（2）1979——1990年撒切尔政府的经济改革。这是本目的重点。要求了解：①改革的背景（经济滞胀）；②理论依据（货币主义理论）；③政策措施：国有企业私有化、用财政和货币政策调控经济，减税、紧缩银根抑制通货膨胀、削减社会福利，减少财政赤字。④成效（通货膨胀率下降，经济发展）。利用教科书中p107“学习思考”撒切尔政府的政策与工党的政策有何不同？让学生加深对改革措施的理解，探讨改革成功的原因。（3）20世纪90年代英国经济发展趋势：“多市场、少政府”。教师要帮助学生搞清含义。
三、第二目“法国的计划指导型经济”，主要从四个方面讲述：（1）形成：1946年开始的法国三党联合政府时期。（2）特征：国有化和制定经济计划。（3）主要内容（书上三点）：①扩大国有经济成分；②政府制定经济计划，对经济发展实行计划指导和调节；③建立社会福利制度，为大众提供基本生活保障。（4）效果：1990年，法国人均国民生产总值位列世界第四。本目不需要展开讲，教学中只需向学生强调两个问题：①法国是西方发达国家中惟一有政府明确颁布的经济发展计划的国家，法国经济具有浓厚的国家主导色彩。②法国的经济计划是指导性的，而非指令性的，不带有强制性质。法国仍然是私有制占主导地位的资本主义国家，而非社会主义国家。
四、第三目“联邦德国的社会市场经济”，教科书中从四个方面讲述，即：（1）形成：1949年上台的阿登纳政府建立介于计划经济和市场经济之间的“社会市场经济”。（2）特征：让市场充分发挥调节作用；同时，政府建立完善的社会保障制度，保障人民的基本生活。（3）内容：①限制垄断行为，保护竞争秩序。②实行稳定的财政政策和货币政策。③用收入政策来实现相对的社会公平。（4）效果：经济迅速恢复和发展，成为西欧经济的“火车头”，60年代中期位居欧洲第一。关于“社会市场经济”理论要结合教科书中“资料卡片”（路德维希•艾哈德语）内容理解。联邦德国的具体政策内容不必展开，但在讲完本目后，要将联邦德国模式同英、法对比，找出其个性：没有对德国经济进行大规模的国有化改革。
五、第四目，主要从四个方面讲述：（1）政府主导型经济的确立：20世纪50年代中期以后。要明确“日本的政府主导型经济”的含义：以市场调节为基础的自由竟争机制，但政府始终掌握制定社会经济计划和经济政策的决策权，形成政府主导型市场经济。（2）特征。可以结合德国的“社会市场经济”进行相互比较，得出日本的特征：政府对经济的干预远远大于市场调节。（3）政府的主导作用的体现。对教科书的要点进行归纳：①实施产业政策，促使资源流向有发展前途的产业，推动产业结构向高级化发展。②制定经济计划，引导企业决策和行为。③采用财政和金融政策调控经济。（4）效果。利用教科书中的数据、图片和“资料卡片”，使学生有一个直观印象，归纳为：①1987年成为世界第二经济大国。②20世纪90年代，尽管出现“泡沫经济”，速度有较大下降，但是日本作为经济强国的地位没有动摇。
通过探讨“学习思考”日本经济成功的经验是什么？深入理解：国家垄断资本主义的积极作用和局限性,认识到当今世界各国应根据本国的国情制定经济发展战略。
六、讲完本节四目内容后，让学生根据教科书和教师提供的资料，以及平时积累的知识，进行分析归纳，对比西欧和日本的经济运作模式，并探究西方发达国家经济发展的重要经验，从而深化对历史和现实的理解；还要了解，二战后西方主要资本主义国家发展经济的共同特征——国家干预与市场调节并存。
七、本节是本专题最后一节，可以通过解决课后的“自我测评”、“材料阅读与思考”、“专题学习小结与测评”作为小结，总体概括，使本专题知识结构完整、系统。
专题七  苏联社会主义建设的经验与教训
通史概要：
本专题主要叙述苏联社会主义建设和改革的经验与教训。苏联是世界历史上第一个社会主义国家，苏联的社会主义建设模式为其它社会主义国家提供了宝贵的经验和教训。苏联的社会主义建设道路大致经历了三个阶段：
社会主义建设道路的初期探索（列宁时期）：战时共产主义政策和新经济政策的背景、内容、结果、意义；苏联成立；苏联第一部宪法生效；
斯大林模式的社会主义建设道路（斯大林时期）：1925年召开的联共（布）十四大决定把苏联由农业国变成工业国。1927年召开的联共（布）xx大通过逐步开展农业集体化方针。斯大林模式形成标志：1936年苏维埃八大通过《苏维埃社会主义共和国宪法》。特点：政治方面：权力高度集中，党政不分，缺少群众监督。经济方面：高度集中的计划经济体制，否定价值规律和市场机制的作用，限制商品货币关系，用行政命令管理经济。评价：与当时苏联生产力发展水平相适应，在二三十年代使苏联经济建设取得重大成就。有严重缺点和弊端，阻碍苏联国民经济发展和政体改革。
苏联社会主义改革与挫折（赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫时期）：赫鲁晓夫改革时间、内容、失败原因；勃列日涅夫改革时间、概况；戈尔巴乔夫改革的方式，改革的后果；苏联解体的经过：戈尔巴乔夫改革 “八一九”事件（背景、实质、结果） 独立国家联合体成立 《阿拉木图宣言》（标志苏联完全解体）。

一 社会主义建设道路的初期探索
课标要求: 了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势，认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。
教学目标:
（1）知识与能力：简述战时共产主义政策的内容、意义。分析新经济政策实施的背景，认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性，说明新经济政策对社会主义建设道路的有益探索。
（2）过程与方法：阅读列宁《论粮食税》、《列宁全集》等历史文献，学习用历史材料说明历史问题的方法。
（3）情感、态度与价值观：以列宁为首苏维埃政权克服种种严峻困难巩固新政权的事实，树立战胜困难的勇气和决心，通过了解列宁对社会主义建设道路做出有益探索的事实，坚持求真、务实和创新的科学态度。
教学课时: 1课时
重点难点:
重点：了解苏俄战时共产主义政策和新经济政策实施前的时代背景、实施政策的目的、内容和意义。
难点：从经济基础和上层建筑的关系，运用历史唯物主义的观点分析战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。从这种转变中，能得到哪些经验？
教学建议:
①在学习战时共产主义政策和新经济政策时，可以采用这种表格的对比方法，使你更容易掌握知识。
 背景 目的 内容 效果
战时共产主义政策 苏维埃政权面临国内外敌人的进攻，苏维埃政权困难重重 为了战胜国内外敌人，巩固苏维埃政权，实现到共产主义的直接过渡 实行余粮收集制；实行广泛的工业国有化；取消了自由贸易，实行实物配给制；实行成年人劳动义务制 适应了战时需要，集中了全国有限的人力物力，为战胜国内外敌人提供了保证，巩固了苏维埃政权
新经济政策 战时共产主义政策已不适应新情况，面临严重的经济危机和政治危机 为迅速恢复被战争破坏的经济，巩固苏维埃政权 以固定的粮食税代替余粮收集制，采取租让制和租借制的形式，实行国家资本主义；允许商品买卖，实行自由贸易；废除平均主义的实物配给制，实行按劳取酬的工资制 调动了广大人民的生产积极性，使苏俄经济很快走出困境，得以顺利恢复，从而为实现工业化打下了一个坚实的基础，工农联盟得到巩固，从而巩固了苏维埃政权
②培养探究学习能力的养成，建议运用教材上的图表《19xx年——1925年的苏俄的农业生产情况》和《19xx年——1926年苏俄的工业生产情况》，并从网络或有关书籍中补充一些资料，说明苏俄在19xx年——1925年发生经济发生哪些变化和变化的原因。从个人的探究中，你能得出哪些经济发展中规律性的东西。写一篇500字左右的小习作。
③培养学生的实践活动能力，可以通过组织辩论赛的形式来实现。
辩论赛活动题目：苏俄的新经济政策是否背离了社会主义性质？
活动方式：小组分工的形式进行收集资料
作品呈现方式：辩论赛：正方：背离了社会主义性质；反方：没有背离社会主义性质。
④列宁新经济政策的思想是马克思主义精髓在实践中的反映：它找到了一条落后国家建设社会主义的成功道路；社会主义思想也必须与时俱进；社会主义必须解放生产力等。
二 斯大林模式的社会主义建设道路
课标要求: 列举“斯大林模式”的主要表现，认识其在实践中的经验教训。
教学目标:
（1）知识与能力：了解斯大林模式建立的背景及其在经济方面、政治方面、思想方面、文化领域的主要表现，全面评价其在苏联社会主义建设过程中的作用。
（2）过程与方法：围绕斯大林模式建立的背景、特点、作用、严重的弊端及以影响等展开讨论，学会从不同的角度去认识历史问题。学会归纳斯大林模式的特点和评价斯大林模式。
（3）情感、态度与价值观：通过对苏联社会主义工业化和农业集体化建设失误的分析，认识到搞经济建设必须遵循经济规律，坚持求真、务实的科学态度；不断总结历史经验，借鉴历史教训，树立改革和创新意识。
教学课时: 1课时
重点难点:
重点：了解斯大林时期的经济建设情况和在经济建设中逐步形成的高度集中的计划经济体制和高度集权的政治体制——斯大林模式。
难点：学会透过现象看本质，全面正确地评价斯大林和斯大林模式。从斯大林模式对东欧和中国经济建设的影响，学会用普遍性和特殊性关系的原理，认识到各国应根据自己的国情进行经济建设。
教学建议:
①课前思考：什么叫“斯大林模式”？这种模式有哪些优缺点？这种模式对中国经济发展有什么影响？激发学生学习兴趣。
②斯大林模式的评价和认识：从积极的方面看，斯大林模式是一种社会主义实践形式的初步尝试，它的形成，是一种历史选择，斯大林模式是社会主义在苏联特定历史条件下发展的产物，有着历史的合理性和局限性；斯大林模式对保证反法西斯战争的胜利以及战后经济的迅速恢复和增强，起了巨大的积极作用。从消极的方面看，由于这种模式的经济体制不符合经济发展规律，劳动者的生产积极性不断下降；党的干部和机关特殊化和官僚化日趋严重，越来越脱离群众；最为严重的是斯大林在长达30年的执政时期，为维护他的社会主义模式，培植了一个比较牢固的“左”的、僵化的教条主义思想基础，这为苏联以后的改革增加了极大的难度。
③培养探究学习能力的养成，撰写一篇关于对斯大林模式评价和认识的小论文。可联系斯大林模式对新中国建济建设的影响去探讨，如：斯大林模式产生的背景、特征、内容、作用、弊端以及对中国的影响等；题目自拟，字数1000字左右，在撰写论文时，要求学生注明引文出处、资料来源、收集资料的方法等，以培育学生严谨的学习态度和避免学生大规模抄袭现象发生。
④培养学生的实践活动能力，开一个以斯大林模式为题目的论文研讨会，学生在研讨会交流自己的论文，老师参与交流，以便能更深刻的理解斯大林模式。
三 苏联社会主义改革与挫折
课标要求: 概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程，认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。
教学目标:
（1）知识与能力：通过列表等方法归纳和比较赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫的改革，结合苏联和中国改革的情况，开展讨论，谈谈对社会主义改革的认识。
（2）过程与方法：阅读恩格斯和邓小平关于社会主义的论述等历史材料，理解历史材料，并运用它来说明论证自己的观点。通过这种学习过程，能够概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程，认识到社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。能够简述苏联解体的经过和苏联解体的原因。
（3）情感、态度与价值观：通过对苏联改革经验教训的学习和总结，坚定社会主义改革的信心，树立求真、务实和改革创新的意识。通过对苏联从一个超级大国到走向解体原因的探讨，激发学习兴趣和探究意识。
教学课时: 1课时
重点难点:
重点：认识从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程，苏联解体的经过和苏联解体的原因。
难点：从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程，苏联解体的经过，认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性，通过探究性学习和社会调查，能够清晰认识苏联的解体并不代表社会主义制度的失败，并总结我们中国应该吸取哪些经验教训。
教学建议:
1、课前思考：到20世纪50年代时，斯大林模式是否仍然有其优越性呢？导入新课。讲清从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程，使学生对苏联的社会主义改革有一个全面的认识。
2、苏联高度集中的经济政治体制的弊端和政策上的失误长期得不到纠正，积累了许多社会问题和民族矛盾；戈尔巴乔夫背离了社会主义基本原则和方向的政治体制改革；西方资本主义国家的“和平演变”战略的影响，导致苏联解体。
3、苏联的解体只能看作是社会主义的一种模式已经僵化而又长时期改革所导致的失败，而决不是整个社会主义制度的失败。苏联解体的教训说明中国的社会主义改革的重要性，说明了社会主义国家改革必须坚持正确导向的重要性。
4、培养探究学习能力的养成，组织小组讨论：苏联的社会主义改革为中国等社会主义国家提供了哪些经验教训？（将学生分成几个小组，学生围绕这个主题去搜集材料，形成自己的观点。以小组为单位进行讨论，在全班讨论会上对讨论主题发表自己的见解，并谈谈自己是如何找到这些材料和得出结论的，与同学分享和接受同学的批评。教师就学生的讨论发表自己的见解，并做出总结）
5、培养学生的实践活动能力，要求学生开展社会调查：走访一家国营企业，了解过去斯大林模式对当时经济发展有哪些影响？现在企业的经济发展有了哪些新特点？情况如何？谈谈你的感想，写一个调查报告。

专题八  当今世界经济的全球化趋势
通史概要:
当今世界经济发展有两个明显的趋势：一是世界经济区域集团化，二是世界经济全球化。世界经济区域集团化是最终实现经济全球化的重要步骤和途径，经济全球化则是区域经济集团化的最终归宿。
世界经济区域集团化是生产力高度发展的必然产物，是生产国家化、国际分工向纵深发展需要加强合作的结果，也是世界经济竞争激烈的表现。它产生的原因有：现代科技的发展、国际间经济竞争和客观上存在的分工。区域集团化的发展分为三个阶段：第一阶段为五六十年代，世界经济集团化的趋势主要出现在欧洲，如欧洲煤炭共同体的出现。第二阶段为六七十年代，区域集团化成为一种世界经济现象。欧洲区域集团化趋势进一步发展，如欧共体的建立；一些发展中国家的地区性经济集团也纷纷出现，如东盟的出现。第三阶段为80年代至今，区域集团化掀起新的浪潮，进入了较高层次的经济一体化时期，出现了欧盟、北美自由贸易区和亚太经合组织三大区域经济集团。
世界经济全球化是世界生产力发展的要求和结果，是不以人的意志为转移的历史趋势。它突出的表现在国际贸易、国际投资、国际金融和跨国公司的发展。经济全球化的过程中的问题是：在经济全球化的过程中，不可避免地把资本主义固有的矛盾扩展到全球，造成南北矛盾、贫富分化、环境问题、能源危机、全球性的经济金融危机、恐怖组织活动猖獗等等，直接影响到人类的生存与发展。
我国在当今世界经济发展趋势中，作为发展中国家，应该如何面对机遇和挑战，成了新时期经济发展人们共同关心的话题。从中国加入亚太经合组织、加入世界贸易组织，加强同东盟的联系的史实中，我们的态度是：在坚持独立自主、自力更生的前提下，拥有“双赢”的思维，抱着开放的心态，加强国际的合作与交流，参与国际竞争，抓住机遇，接受挑战，在国际的竞争和合作中，提高我国的经济发展水平，跟随世界发展的潮流。概括而言，就是辩证地看待世界经济发展趋势这一经济现象，树立正确的发展观。

一  欧洲的联合
课标要求: 以欧洲联盟、北美自由贸易区及亚太经济合作组织为例，认识当今世界经济区域集团化发展趋势。
教学目标:
（1）知识与能力：分析第二次世界大战后西欧经济进入“黄金时代”的原因；简述欧洲国家从“欧共体”走向欧盟的历程, 认识欧洲联盟成立对世界经济和政治格局的影响。
概述欧元产生的影响，培养多角度、多层次理解问题的能力。
（2）过程与方法：通过讨论西欧经济在二战后进入“黄金时代”的共同原因，进一步思考中国的社会主义建设应如何借鉴其合理的方法与正确的经验，学习用联系的方法看待问题，提高理论指导实践的能力；通过分组学习，搜集“欧共体”及“欧盟”成立的资料，了解整个欧洲走向联合的过程，认识当今世界经济区域集团化发展趋势。
（3）情感、态度与价值观：通过对欧洲走向联合这段历史的学习，认识当今国际社会国家间团结协作的重要性，树立国际意识；通过对欧洲走向联合的史实的归纳，得出一个别国家或地区怎样才能快速发展的一般规律；并结合我国的实际，进一步探讨一下我们可以借鉴哪些做法，从而树立为我国社会主义现代化建设而奋斗的责任感。
教学课时: 1课时
重点难点:
重点：欧洲走向联合过程及影响。
难点：欧洲走向联合的原因。
教学建议:
1、本课共有三个方面的内容，“西欧经济的‘黄金时代’”主要讲述：二战后的20世纪50年代到60年代，西欧各国经济在恢复的基础上，进入调整增长期,被称为西欧经济的“黄金时代”；“从‘欧共体到‘欧洲联盟’”主要是欧洲从经济一体化到政治一体化的发展趋势； “货币王国的世界公民”主要以欧元的流通为例，进一步表明欧洲走向联合的趋势。
2、西欧经济高速发展的共同原因：第一，西欧各国进行社会改革和政策调整。进行社会改革，例如：推行福利制度，适当改善人民的生活条件，缓和社会矛盾，稳定社会秩序；进行政策调整，如：将一些私人垄断企业国有化，并建立有关国计民生的重要工业部门。这些政策的推行，促进了西欧经济的稳定持续高速发展，从而出现前所未有的繁荣。第二，马歇尔计划的实施，解决了西欧战后经济发展的启动资金，西欧重工业在短时期内完成了新的装备，并有能力购买足够的工业原料。第三，战后西欧广泛使用第三次科技革命的成果，并对产业部门进行了改造，使劳动生产率大大提高，从而有力地推动了经济的高速发展。
3、伴随着欧洲经济合作的成功，欧洲经济不断的恢复，要求在国际上发挥更重要的作用。因而要加强在政治领域的合作成为欧洲各国的一致要求。面对二战结束后以美苏为首的两极争霸的冷战格局，欧洲各国迫切要求组成一个更加强大的团体来维护自己的利益。于是在政治领域的合作很快便实施开来。
4、为进一步加强欧洲共同体之间的经济合作与交流，减少共同体内部成员国存在的贸易壁垒，用统一的货币在欧共体各国之间流通，实现经济的联合，从而进一步加强欧洲各国之间的政治合作。
二、发展的亚太
课标要求: 以欧洲联盟、北美自由贸易区及亚太经济合作组织为例，认识当今世界经济区域集团化发展趋势。
教学目标:
（1）知识与能力：了解东盟的发展历程，说说中国与东盟的交往情况；分析北美自由贸易区建立的原因和影响，比较北美自由贸易区与欧盟的异同；概述亚太经济合作组织建立的过程，探讨亚太国家加强合作的途径与方式。
（2）过程与方法：通过搜集中国与东盟交往的材料，了解东盟日益扩大及其影响；用列表等方式比较北美自由贸易区与欧盟的异同，学习用比较的方法认识历史问题；通过上网等途径搜集中国参加apec会议的资料，多渠道去了解和认识apec建立的史实及影响。
（3）情感、态度与价值观：通过对东盟、北美自由贸易区和亚太经合组织等区域经济一体化进程的学习和了解，体会当今世界国家间加强合作、竞争与发展的重要性，树立合作与竞争的意识。
教学课时: 1课时
重点难点:
重点：通过了解欧洲联盟、北美自由贸易区及亚太经济合作组织，认识当今世界经济区域集团化发展趋势。
难点：中国积极参与世界区域经济组织的意义。
教学建议:
1、在经济全球化的进程中，亚太地区的经济集团化也在不断深入发展。世界三大区域性经济集团有两个分别在该地区。这一地区成为当今世界上经济发展最活跃地区。课文分别以“东盟”、“北美自由贸易区”和“亚太经全组织”三个经济区域集团为例，介绍了当今世界经济区域集团化发展趋势。每个集团内部有着自身的规则的同时也不断与其它区域集团相联系，从而使世界经济形成了密不可分的一个整体。
2、东南亚国家联盟自1967成立以来，已经历时近三分之一世纪。东盟在维护和促进各成员国相互间的政治和经济合作,实现地区和平稳定,加快成员国经济增长,提高成员国人民生活水平等方面都取得了显著成绩。尤其是在国际政治方面，极大地增强了东盟的国际地位。东盟在由四大洲国家组成的apec中具有举足轻重的政治地位，又是由亚欧两大洲主要国家参加的亚欧会议的倡议者和发起者,在东亚乃至亚洲政治舞台上成为使日本、中国和印度等大国瞠乎其后的主角。
3、日本经济的崛起，特别是欧洲经济一体化实施的外在压力， 美国、加拿大和墨西哥３国发展各自经济的内在动力，是北美自由贸易区成立的根本原因。美、加、墨３国又是山水相连的邻邦；语言文字、价值观念、风俗习惯等又颇相似；经济互补性强；相互贸易基础良好，美、加、墨３国具有实行经济一体化的必要性，又具有实行经济一体化的可能性。美国认为要取得世界经济的主导地位，只有建立以自己为中心经济区域集团，才能在经济全球化大潮中立于不败之地。
    4、二十世纪七十年代后，亚太地区，特别是东亚各国和地区的对外开放经济政策和经济迅速发展为亚太区域经济合作创造了条件。东亚地区经济的发展，国际收支条件的改善，缓解亚太地区南北之间的矛盾，为亚太经济合作创造了条件。欧共体统一市场和美加自由贸易区的建立，刺激了亚太向区域经济合作的方向发展。亚太经合组织的主要活动,为各成员提供区域经济,科技,贸易和发展等方面多边合作的机会,交流各成员在这些领域内的经验,促进本区域的共同发展.它从产生、发展及运作模式均区别于欧盟和nafta，有自身的特点，这些特点适应了apec各成员国经济发展的状况和经济运行模式。               
三、经济全球化的世界
课标要求:
（1）以“布雷顿森林体系”建立为例，认识第二次世界大战后以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成。
（2）了解世界贸易组织（wto）的由来和发展，认识它在世界经济全球化进程中的作用。了解中国参加世界贸易组织（wto）的史实，认识其影响和作用。
（3）了解经济全球化的发展趋势，探讨经济全球化进程中的问题。
教学目标:
（1）知识与能力：了解“布雷顿森林体系”建立的基本史实，分析其影响；简述世界贸易组织（wto）的由来和发展，认识它在世界经济全球化进程中的作用；了解中国参加世界贸易组织（wto）的史实，认识其影响和作用；概述经济全球化的发展趋势，探讨经济全球化进程中的问题。
（2）过程与方法：阅读课文和查找中国加入世贸组织谈判的历程等，了解“从gatt到wto”的过程，围绕世界贸易组织建立的必要性并对中国加入wto的利与弊等问题展开讨论；开展课堂讨论或辩论：经济全球化对本地区的影响是利大于弊还是弊大于利？如何解决经济全球化出现的问题？从多角度去分析历史问题。
（3）情感、态度与价值观：通过了解经济全球化与中国加入世界贸易组织带来的机遇与挑战，树立面向世界、积极参与国际合作与竞争、促进世界和平与发展的信念和为我国社会主义现代化建设而奋斗的责任感；通过了解经济区域集团化与世界经济全球化之间的相互关系，认识现实生活中合作与竞争的重要性。
教学课时: 1课时
重点难点:
重点：经济全球发展的趋势
难点：如何正确理解全球化的影响？
教学建议:
1、资本主义的发展、世界市场的形成，为经济全球化提供了必要的历史前提，而20世纪则是世纪经济全球化进程取得实质性进展的世纪。尤其是20世纪末以来，世界发生了深刻的变化，世界经济区域化、集团化和全球化的过程持续发展，世界经济日益成为不可分割的整体。世界各国相互依存程度进一步加强的同时，国际竞争也空前加剧。各国在政治、经济、文化、科技教育等领域已跨越了民族国家的鸿沟，开始了全方位的交流与沟通。全人类也将为解决诸如“环境污染”、“能源危机”和“恐怖主义”等全球性问题而全面合作，为共同创造一个和平美好的“地球村”而努力。发展中的中国正在积极顺应并加入经济全球化的时代潮流，加入世贸组织就是其中的重要步骤之一。
2、从“关税与贸易总协定”到“世界贸易组织一目主要讲清两个问题：一是“关税与贸易总协定”，二是“世界贸易组织”。被称为“经济联合国”的“关税与贸易总协定”（gatt），是第二次大战后世界出现的第一个以法律形式调整国际贸易与贸易关系的规则和程序、体现缔约国间权利及义务关系的体制，体现了自由贸易的精神。世界贸易组织是克服了关贸总协定的缺点，适应世界经济发展新需要的基础上产生的。世界贸易组织的成立，表明世界经济一体化进程又取得了新的进展。
3、“突破国家的界限”一目主要讲述了两大问题：一是，“布雷顿森林体系”建立及其影响；二是，经济全球化主要特征及迅速发展的原因。
4、“不甘落后的非洲” 一目主要讲述非洲的一体化进程——从非洲统一组织到非洲联盟。非洲一体化相对其它地区而言，起步较晚，成效不明显，但一体进程的速度在不断加快。
5、为了世界的发展本目主要讲述的是阻碍全球经济发展的因素及相应的对策。阻碍全球经济发展的因素及原因：第一，经济全球化是发达资本主义国家在全球范围内的新一轮扩张。因此在全球化进程中获得更大的利益。而发展中的国家经济与发达国家的差距越来越大。影响了经济全球的进程。第二，在经济全球化进程中，环境污染、人口爆炸、能源危机、粮食短缺、毒品泛滥、传染病横行、恐怖组织活动猖獗并日益突出，成为影响人类的根本利益，直接涉及到人类的生存与发展。第三，频繁的战争和核武器试验使生态环境遭到严重破坏。应对全球化挑战的措施：其一，建立公正的国际贸易秩序，保护发展中国家的利益。 其二，面对全球化的挑战，发展中国家应加强地区性合作。其三，世界不同文明和不同发展模式应互相交流和借鉴，求同存异、扩大合作，保持经济和社会平衡发展。