教学目的:
使学生熟练地掌握多项式除以单项式的法则,并能准确地进行运算.
教学重点:
多项式除以单项式的法则是本节的重点.
教学过程:
一、复习提问
1.计算并回答问题:
(1)4a3b4c 2a2b2c;(2)(- a2b2c) 3ab2.
(3)以上的计算是什么运算?能否叙述这种运算的法则?
2.计算并回答问题:
(1)3x(x2- x 1);(2)-4a·( a2-a 2).
(3)以上的计算是什么运算?能否叙述这种运算的法则?
3.请同学利用2、3、6其间的数量关系,写出仅含以上三个数的等式.
说明:希望学生能写出
2 3 6,(2的3倍是6)
3 2 6,(3的2倍是6)
6 2 3,(6是2的3倍)
6 3 2.(6是3的2倍)
然后向大家指明,以上四个式子所表示的三个数间的关系是相同的,只是表示的角度不同,让学生理解被除式、除式与商式间的关系.
二、新课
1.新课引入.
对照整式乘法的学习顺序,下面我们应该研究整式除法的什么内容?在学生思考的基础上,点明本节的主题,并板书标题.
2.法则的推导.
引例:(8x3-12x2 4x) 4x (?)
分析:
利用除法是乘法的逆运算的规定,我们可将上式化为
4x · ( ? ) 8x3-12x2 4x.
原乘法运算: 乘式 乘式 积
(现除法运算):(除式) (待求的商式) (被除式)
然后充分利用单项式乘多项式的运算法则,引导学生对“待求的商式”做大胆的猜测:大体上可以从结构(应是单项式还是多项式)、项数、各项的符号能否确定、各具体的项能否“猜”出几方面去思考.根据课上学生领悟的情况,考虑是否由学生完成引例的解答.
解:(8x3-12x2 4x) 4x
8x3 4x-12x2 4x 4x 4x
2x2-3x 4x.
思考题:(8x3-12x2 4x) (-4x) ?
以上的思想,可以概括为“法则”:
(am mb cm) m am m bc m cm m
法则的语言表达是:
多项式除以单项式,先把这个多项式的每
一项除以这个单项式,再把所得的商相加.
3.巩固法则.
例1 计算:
(1)(28a3-14a2 7a) 7a;
(2)(36x4y3-24x3y2 3x2y2) (-6x2y).
小结:
(1)当除式的系数为负数时,商式的各项符号与被除多项式各项的符号相反,要特别注意;
(2)多项式除以单项式是利用相应法则,转化为单项式除以单项式而求得结果的.
(3)在学习、巩固新的法则阶段,应尽量要求学生写出表现法则的那一步.
本节是学习多项式与单项式的除法,因此对于单项式除以单项式的计算则可以从简.
练习
1.计算:
(1)(6xy 5x) x; (2)(15x2y-10xy2) 5xy;
(3)(8a2b-4ab2) 4ab; (4)(4c2d c3d3) (-2c2d).
例2 化简[(2x y)2-y(y 4x)-8x] 2x.
解:[(2x y)2-y(y 4x)-8x] 2x
(4x2 4xy y2-y2-4xy-8x) 2x
(4x2-8x) 2x 2x-4.
三、小结
1.多项式除以单项式的法则写成下面的形式是否正确?
(a b c) m a m b m c m.
答:上面的等式也反映出多项式除以单项式的基本方法(两个要点):
(1)多项式的每一项除以单项式;
(2)所得的商相加.
所以它也可以是多项式除以单项式法则的数字表示形成.
学习了负指数之后,我们可以理解a、b、c是否能被m整除不是关键问题.
2.多项式除以单项式的商在项数与各项的符号与什么式子有联系?有何联系?
教后记:
页面更新:2024-04-23
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