二十以内的退位减法

       -----十几减5、4、3、2
教学目标
　　１．使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能正确进行十几减5、4、3、2的口算．
　　2．使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力．
教学重点
　　使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，正确计算十几减5、4、3、2．
教学难点
　　灵活运用十几减几的口算方法．
教具学具准备
　　口算卡片、投影片等．
教学步骤
（一）铺垫孕伏
1．口算（演示课件“十几减5、4、3、2”　）：
　　2 9 　　3 8 　　4 7 　　5 6
　　3 9 　　4 8 　　5 7 　　6 6
　　4 9 　　5 8 　　6 7 　　7 6
　　5 9 　　6 8 　　7 7 　　8 6
2．（　　）里应填几（继续演示课件“十几减5、4、3、2”　）？
　　5 （　　） 11　　　　4 （　　） 12　　　　5 （　　） 14
　　4 （　　） 11　　　　2 （　　） 11　　　　3 （　　） 12
（二）探究新知
1．教学例1．
（1）出示例1（继续演示课件“十几减5、4、3、2”　：11－5 ．
　　①启发学生，分组讨论、交流．
　　②汇报时，说一说是怎样想的．
　　鼓励学生运用多种思维，开发学生思维．
　　想加算减；
　　数的组成；
　　因为11－6 5，所以11－5 6；
　　……
　　③启发学生想：十几减5还有哪些题？怎样计算？
使学生明确：
　　11－5 6
　　12－5 7
　　13－5 8
　　14－5 9
　　15－5 10
（2）出示例1（继续演示课件“十几减5、4、3、2”　）：12－4 ．
　　①启发学生分级讨论、交流．
　　②联系本题，说一说你是怎样想的？
　　③启发学生想：十几减4还有哪些题？怎样计算？
使学生明确：
　　11－4 7
　　12－4 8
　　13－4 9
　　14－4 10
2．教学例2（继续演示课件“十几减5、4、3、2”　）．
（1）分级讨论、交流，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算？
（2）汇报时，使学生明确：
　　11－3 8　　　11－2 9
　　12－3 9　　　12－2 10
　　13－3 10
3．引导学生对比．
　　启发想十几减5、4、3、2的计算可以怎样想？使学生明确．
　　想加算减；
　　想十几的组成；
想：11－5 6 11－6 5　　……
　　11－4 7 11－7 4　　……
　　11－3 8 11－8 3　　……
　　11－2 9 11－9 2　　……
（三）全课小结
　　略．
随堂练习
　　1．“做一做”第1题（继续演示课件“十几减5、4、3、2”　），投影出示，启发学生说明图意，独立填写．
　　2．“做一做”第2题（继续演示课件“十几减5、4、3、2”　），口算，竞赛．
　　3．练习五第3题（继续演示课件“十几减5、4、3、2”　），分级讨论交流，独立填写．
　　（此题渗透统计思想，必要时教师做一下说明．）
布置作业
　　练习五第4、5题（图片“练习四”、“练习五”）．
板书设计