家庭教育到底是什么？

新中国的教育体制来源于马克思主义教育思想的中国化，也借鉴了很多苏联的教育思想，在建国前30年和后40年中面对不同历史时期的挑战和需求也有过诸多改革。但从教育活动的存在范围来看，我们依旧采用早年见于前苏联著作当中的三分法，即家庭教育，学校教育和社会教育三个部分。

首先家庭教育是人们在日常谈及教育时最容易忽视的一个现象，人们总是将一个孩子的教育和教育结果全部归于学校，那么我们不得不去思考，谁到底是孩子的第一个老师呢？这个答案是显而易见的，但这并不代表我们会单纯采用美国心理学家孟禄的的心理起源说来错误解释孩子的教育现象是起源于好奇和模仿，而是想说从实施教育的环境来看家庭是以婚姻为基础，以血缘为纽带，自然形成的社会组织形式，在这种自然形成的社会环境中，对于一个新生儿思想品德形成过程当中的影响是深刻持久的，他是超过学校短暂教学时光给他带来的影响的。

尤其更要认识到教育者和学习者的关系不是单纯的师生关系，他们是家长和子女，长辈与晚辈的关系，天然的血缘关系。所组成的基本社会单位需要承担大量的教育任务，因为它能够培养青少年的健全人格和认知世界的基本方式，这一点学校教育是根本无法取代的，尤其重要的是他健全的人格和认知世界的方式，这一点基本上会袭承其父母或其他家庭成员。

但家庭教育也有其缺点，因为家长一般没有接受过专业的教育培训，缺乏一定的教育理论修养和知识，而且缺乏统一的时间，在内容上也是不确定的，更多的可以用遇物而诲来形容，比如父亲母亲带孩子在日常生活当中发现了一些奇怪的现象，孩子因此发生疑问，父亲母亲及时的进行讲解，如天空中的星辰位置，萤火虫为何而发光等。

所以在一定程度上家庭教育的效果并不是在所有家庭当中都能够得到保证，而且家庭教育的结果是有正向和负向两种，并不是所有的家庭教育都能给孩子带来其进入社会后拥有良好适应能力的知识。