11月15日——“行规”

中午，在办公室里，对一个孩子发火了，虽然当时他爷爷也在场，但依然狠狠地进行了批评。因为他在上音乐课时，跑到了讲台前，在音乐老师面前告了前桌的小朋友一“状”——说前桌的小朋友总是转过头去。回去时，他还连打了几个小朋友的手。这孩子平时就喜欢“动手动脚”，或许已经成为“习惯”了。

说起这孩子，真的“一言难尽”，每天做操排队，总喜欢蹦蹦跳跳，甚是显眼。而且两个多月，已经换过五个同桌。每一次换新的同桌时，我总会心平气和的跟他说，同桌之间，要好好相处，如果相处得好，每个星期老师都奖励一面红旗。结果每次都让人大失所望，不仅没管好自己，还把同桌也“拉下水了”。昨天，我又给她换了一个同桌——副班长，这女孩子“两耳不闻同桌语，一心只在课堂中”，无论男孩子怎么说，都懒得搭理。男孩子也觉得无趣，就把焦点转移到前桌去了。于是就出现了中午的这一幕。

其实，这孩子成绩非常不错，尤其这字写得有模有样，非常工整。但培根说过：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”在一定意义上，良好习惯的养成比学习成绩更重要。在上个星期，我给了这孩子一个本子，让他记一记自己与其他小朋友的平时表现。下午，这孩子将那本子交给了我，我打开看了看，记得是两个小朋友在操场上相互推搡的事情，全部用拼音来写，表达很清楚。但却没有记下自己的任何一件事情。呵呵，这孩子！

说起来，自己也有责任，因这两个星期忙于一些事情，对于班级的管理有些疏忽，在管理方法上还有得跟进。于是下定决心，接下来要加强孩子的日常行为教育。要求孩子上课了，一进教室就坐好；上课时，挺胸坐直；认真做眼保健操；桌底、抽屉里保持干净等，每次都进行记录，但只记录表现好的小朋友，然后选择适当的时间，予以奖励（“苹果”或“红旗”）。这两天，我发现孩子的精神面貌，班级的卫生情况有质的变化。