关于国内图书馆学领域MOOC研究的回顾与思考

关键词：MOOC;图书馆;理论成果;展望

摘要：MOOC成为国内教育界及相关业界最热门的研究话题，也引起图书馆界的广泛关注。文章通过梳理国内图书馆学领域关于MOOC的学术论文，厘清了当前的研究主题及存在的问题，以期为未来的相关研究提供参考和借鉴。

中图分类号：G252 文献标识码：A 文章编号：1003-1588（2016）02-0113-03

1国内图书馆学领域关于MOOC的研究概况

MOOC（Massive Open Online Course，以下简称MOOC），即“大规模开放在线课程”，中文音译为“慕课”，近年来备受教育界及相关业界的青睐。素来对新兴技术和事物具有敏锐触觉的图书馆界，自然不甘落后，纷纷投身于MOOC的研究热潮中。然而，目前只有张艳婷、杨洋的《中外图书馆界对MOOC的研究现状与展望》一文，对MOOC与图书馆的关系进行了梳理。该文从会议、项目或实践、理论研究等多个角度探讨了中外图书馆界MOOC的研究情况，在当时不失为一篇较有概括性和代表性的研究综述，但却不足以反映目前的研究现状和研究水平。

为了探寻当前国内图书馆学界MOOC的研究现状，准确反映目前的研究水平，笔者借助于中国期刊网全文数据库，采取高级检索方式，以“MOOC、图书馆”为检索词，以篇名为条件进行组配检索。检索时间限定为2013年1月至2015年9月，经过仔细查重、内容分析及删减“优先出版”造成的重复文献，最终检索出高度相关的学术文献110篇。为保证检全率，笔者再以“慕课、图书馆”为检索词，以篇名为条件进行组配检索，与前面的检索结果进行对比查重，新增论文16篇。由此得知，目前我国图书馆学领域MOOC研究的学术论文数量为126篇，其中2014年40篇、2015年86篇。

2国内图书馆学领域关于MOOC的研究主题

2013年，MOOC成为国内教育界最热门的研究话题，称之为“中国慕课元年”。国内图书馆界的步伐虽落后于教育界，但已呈现燎原之势。对国内图书馆学领域MOOC研究的内容进行深入分析既是现实需要，也是实现未来可持续发展的必然要求，以期总结经验、发现问题、砥砺前行。目前国内图书馆界关于MOOC的研究热点主要包括以下几个方面。

2.1国外图书馆MOOC实践经验及启示

图书馆人善于吸收新鲜思想，借鉴国外先进经验。杨杰、袁咏翠对美国公共图书馆的MOOC服务实践进行了探讨，认为其在举办小组讨论活动、提供免费的网络连接和资源访问、开发并提供MOOC等方面发挥了很大作用，国内公共图书馆可以借鉴其成功经验，助力MOOC的发展。[1]张舵、吴跃伟则关注国外高校图书馆在MOOC发展中的作用，将其概括为担任著作权顾问、提供信息资源和技术支持、协助课程评估等，以期为国内高校图书馆提供参考。[2]陆美深入研究了MOOC环境下美国图书馆服务解决方案及应对策略，并对中国高校图书馆如何服务于MOOC提出了自己的思考。[3]

2.2MOOC与高校图书馆

高校图书馆是国内图书馆界MOOC研究的主要阵地，这与MOOC起源于高校息息相关。关于MOOC与高校图书馆的研究，论文数量相对充足，内容亦较为广泛，主要集中于以下几方面。

2.2.1MOOC环境下的角色定位与创新。沈利华、田稷对MOOC浪潮中高校图书馆及馆员的定位进行了深度思考，阐述了其在MOOC发展中的服务对象和服务内容，并指出高校图书馆员应在版权事物指导、信息素养培训中承担责任和使命，发挥作用。[4]游t首先分析了MOOC对高等教育的重要影响，认为图书馆及图书馆员应主动参与，注重协作，努力推动图书馆的服务创新，并为MOOC发展提供有力支持。[5]马坤提出慕课时代高校图书馆馆员应对自身的角色和职责有清醒的认知，做慕课资源的学习者、慕课团队的成员、慕课资源的导航员和宣传者，从而更好地融入慕课时代，实现自身价值。[6]

2.2.2高校图书馆MOOC版权服务。版权服务是国外高校图书馆MOOC实践的重要内容，国内高校图书馆也对其进行了诸多探索。彭翼晔指出大学图书馆应充分发挥自身优势，通过对MOOC所需资料的版权状况进行辨析，采取限制使用内容、取得版权授权等方式解决版权问题，最后通过版权申明有效完成版权清理工作。并提出大学图书馆应推动相关立法，为MOOC发展保驾护航。[7]孙晓红、王红首梳理了MOOC发展中的版权问题，揭示高校图书馆的资源优势以及MOOC版权服务的能力，指出参与MOOC版权服务的有效路径。[8]秦珂认为MOOC发展中所遇到的诸多版权问题，是高校图书馆开展版权服务的支点，进而分析了图书馆开展版权服务的难点和切入点。[9]

2.2.3MOOC与高校图书馆信息服务、信息素养教育。我国高校图书馆高度重视信息服务及信息素养教育，一直致力于探索有效的模式，当MOOC作为当今最时髦的教育和学习机制呈现在世人面前时，国内图书馆界即将其引入高校图书馆的信息服务和信息素养教育中。王红英分析了MOOC为高校图书馆带来的机遇和挑战，提出MOOC背景下完善高校图书馆信息服务工作的设想，实现信息服务工作的不断创新。[10]张丹认为MOOC为信息素养教育的发展提供了有利契机，图书馆应通过制作独立的信息素养MOOC、开发嵌入式迷你MOOC、丰富信息素养课程内容等方式，提升信息素养教学水平。[11]莫耀评分析了MOOC为参考咨询的服务范围、服务方式、服务内容带来的变化，提出了基于MOOC的图书馆参考咨询新服务体系构建方案，并指出体系构建要重点解决的问题，为图书馆参考咨询服务体系的构建提供新的思路和方法。[12]

2.2.4MOOC与资源建设。资源建设是图书馆的基础业务工作，是图书馆开展其他工作、实现创新可持续发展的基石，丰富的MOOC课程资源对高校图书馆的资源建设产生了不容小觑的影响。沈秀琼揭示了MOOC环境下用户的资源需求特征，提出MOOC挑战下的大学图书馆资源建设策略：基于数据分析制定采购策略，建立以用户需求为导向的资源采购模式，科学规划数字资源的建设与发展，整合与优化教学参考资源等。[13]宋飞等则关注电子资源的建设，通过对传统环境下内蒙古工业大学图书馆电子资源利用情况的调查与分析，提出MOOC环境下要引进“翻转课堂”的理念，建立“多学科”文献检索的慕课课程;整合电子资源，建立学科服务平台;引入PDA，改变图书馆电子资源传统采购策略。[14] 

  2.3MOOC与公共图书馆

公共图书馆对于MOOC的关注度低于高校图书馆，关注的角度也相对集中。马秀娟、李娜指出MOOC对公共图书馆产生了重要的影响，增加了信息资源、拓展了教育职能，同时对用户信息素养提出了更高要求。为更好地服务用户，公共图书馆应嵌入MOOC课程之中，成为课程内容以及辅导资料的提供者、版权顾问、信息素养培训师以及学习空间的提供者。[15]舒睿阐述了公共图书馆提供MOOC服务的重要性和可行性，指出MOOC环境下公共图书馆应创造性地思考如何将MOOC嵌入公共图书馆所服务的广泛且多样化的用户群体的学习生活，以及如何提供充分的资源组合以支持多种学习目标的实现等。[16]张欣在对辽宁省全民学习中心实证研究的基础上，结合慕课时代公共图书馆的发展方向，提出慕课时代公共图书馆学习中心的发展策略。[17]芦硕阐述了MOOC的发展现状，指出公共图书馆在线教育改革的必要性，进而提出公共图书馆开展在线教育的具体建议：通过制作微视频，绘制关系图和知识树来丰富在线教育内容;提升馆员信息素养教育并拓展市民信息素养教育形式;以互动教学为启发构建在线教育网络环境。[18]

2.4MOOC与图书馆学教育、课程建设等其他方面

MOOC极具变革性，这一特征给图书馆学教育、图书馆学课程建设也带来了极大的变化。王友富阐述了MOOC给图书馆课程建设的教学团队、服务对象、建设目的、主要用途等八个方面带来的变化，提出应通过发挥教指委的指导作用、名校的示范作用、名师的带头作用和教师的主体作用来应对这些变化。[19]刘俊晓以MOOC在国内的发展为切入点，阐述了MOOC对我国图书馆专业教育的作用和影响，通过网络资源调研的方法，对图书馆专业教育及各类图书馆教育的MOOC资源进行了梳理，为各级各类图书馆更好地利用专业MOOC资源提供便利。[20]

3问题与展望

3.1存在的问题

国内图书馆学领域关于MOOC的研究虽然起步晚，却呈现成倍增长趋势。这一态势固然令人欣喜，但也显露出不足之处。

3.1.1理论研究缺乏深度。国内图书馆界对于MOOC的研究和探索比较零散[21]，只是部分领风气之先的馆员出于自身兴趣，依据个人的理解来进行研究，缺乏交流与合作，更缺乏业界著名研究学者的参与及引领作用的发挥。研究层次缺少深度，研究内容不够广泛。对MOOC的概念、特征、机制等基础理论，虽均有所涉及，但不够系统，缺乏创新，更没有形成完整的科学的理论体系。

3.1.2实证研究不足。MOOC这个2012年初才诞生的教育模式，却能掀起阵阵热潮，激起一片喧哗，归根到底是因为其实实在在的成效。国外图书馆界关于MOOC的实践经验十分丰富，参与形式多种多样，例如：版权服务、开发MOOC平台、技术支撑、协助课程评估等。纵观国内图书馆界，对MOOC进行实证研究的学者寥寥可数，仅张艳婷、张园等几位学者有所探索。

3.1.3技术研究薄弱。MOOC成为当今最时髦的教育和学习机制，背后依托着强大的技术平台，必然提出了与高水准教学相匹配的高技术要求：高度可扩展性、高并发客户访问、系统反应时间快、可移植性。对新兴技术快速追踪并予以应用，是图书馆界与生俱来的能力。然而，当前国内图书馆学领域关于MOOC的研究中，对其技术方面鲜有涉及，相关研究比较薄弱。

3.2未来展望

国内图书馆界，特别是部分高学历的青年馆员开启了对MOOC的探索，并展现如火如荼之势。在未来的研究中，以下几个方面应予以关注：①发挥名馆名家的示范引领作用，加强合作，形成完善的理论体系。图书馆界的翘楚积极引导，馆际之间以及图书馆内部广泛合作，减少重复性、相似性研究，挖掘理论研究深度，使研究从单纯热情走向冷静思考，最终走向求真务实，形成独特的理论体系。②加强实证研究和技术研究。提升对MOOC实证研究和技术研究的关注度，使实证研究获得有序化、规范化发展，并主动利用这些先进技术，实现创新发展。③拓宽国外研究的范围。虽然MOOC起源于美国，然而欧洲作为现代大学的发源地，世界顶尖名校集聚，其MOOC实践经验也具有极强的借鉴作用。

参考文献：

[1]杨杰，袁咏翠.美国公共图书馆MOOC服务实践及启示[J].图书馆建设，2015（1）：97-100.

[2]张舵，吴跃伟.国外高校图书馆在MOOC发展中的作用及其启示[J].图书馆建设，2014（7）：85.

[3]陆美.美国图书馆应对MOOC的策略及启示[J].图书馆，2015（3）：49-52.

[4]沈利华，田稷.MOOC浪潮中的大学图书馆及馆员[J].情报资料工作，2014（5）：100-103.

[5]游t.“MOOC”环境下高校图书馆服务创新研究[J].图书馆杂志，2014（6）：61-65.

[6]马坤.慕课环境下高校图书馆馆员角色认知[J].新世纪图书馆，2015（6）：37-40.

[7]彭翼晔.大学图书馆MOOC版权清理问题探析[J].图书馆建设，2015（4）：30-33.

[8]孙晓红，王红.高校图书馆参与MOOC版权服务的路径研究[J].高校图书馆工作，2015（1）：15.

[9]秦珂.慕课、版权和图书馆：图书馆为慕课提供版权服务的支点、难点与切入点[J].图书馆，2015（4）：11-13.

[10]王红英.MOOC环境下对高校图书馆信息服务工作的思考[J].图书馆工作与研究，2015（2）：32-35.

[11]张丹.MOOC时代图书馆的信息素养教育[J].河南图书馆学刊，2015（2）：69-70.

[12]莫耀评.MOOC背景下图书馆参考咨询服务体系的构建[J].图书馆学刊，2015（6）：86-88.

[13]沈秀琼.面向MOOC的大学图书馆资源建设策略探讨[J].图书情报工作，2014（11）：33-37.

[14]宋飞，周威，高睿鹏，等.MOOC环境下高校图书馆电子资源建设策略探讨[J].河南图书馆学刊，2015（6）：125-127.

[15]马秀娟，李娜.MOOC时代公共图书馆服务探索[J].图书馆学刊，2015（3）：63-64.

[16]舒睿.公共图书馆提供MOOC服务的探索研究[J].公共图书馆，2014（9）：54-57.

[17]张欣.慕课时代我国公共图书馆学习中心发展研究[J].河南图书馆学刊，2015（6）：118-120.

[18]芦硕.浅谈MOOC对公共图书馆在线教育发展的启示[J].图书馆工作与研究，2015（8）：109-112.

[19]王友富.MOOC背景下图书馆学课程建设的变化与因应[J].图书情报知识，2015（1）：33-40.

[20]刘俊晓.我国图书馆专业教育MOOC资源研究[J].新世纪图书馆，2015（7）：47-50.

[21]张艳婷，杨洋.中外图书馆界对MOOC的研究现状与展望[J].情报科学，2015（4）：154-157.