素质教育视域下高校健美操教学研究

素质教育视域下高校健美操教学研究 　当前，为了提高学生的综合素质水平，教育模式从应试教育向素质教育进行转换，目前素质教育已成为我国教育发展的方向和趋势。素质教育强调德、智、体、美的全面发展，培养学生的综合素质和能力，而健美操教学恰恰能满足素质教育的要求。健美操是融合了力量美与形体美，并且具有青春活力的体育运动项目，深受高校学生青睐。因此，以高校健美操课程教学为媒介渗透素质教育，能够对素质教育的快速发展起到积极的推动作用。

一、健美操对高校学生综合素质发展的作用分析

进行健美操运动锻炼，在促进学生身心健康发展的同时，还能够促进其综合素质的提升。通过调查发现，高校学生的健美操兴趣较高，尤其是女生对健美操更为热爱。通过健美操的学习和训练，学生的身体素质得到了提升，同时心理素质和社会适应也得到了发展。在素质教育实施条件下，健美操教学成为培养学生运动兴趣、终身体育意识，掌握运动锻炼手段的重要平台，因此要鼓励健美操在高校的开展。

健美操能够对学生的生理产生积极的影响。首先，通过健美操运动的练习，能够促进学生心肺功能的提升，相关的研究表明，参加健美操锻炼的人，其心脏总体积指数要明显的优于没有参加的。其次，通过健美操锻炼，能够有效的降低体内脂肪的含量，健美操运动能够促进人体的血液循环、促进新陈代谢的发生。最后，通过健美操锻炼，能够有效地促进学生消化功能的提升，其原理是健美操运动能够促进消化液的分泌，使得胃肠的蠕动更加的有力，提高了食物消化、吸收的速率。

二、高校健美操教学中存在的主要问题分析

（一）高校健美操理论教学内容相对滞后

当前，许多高校健美操理论知识都是以健美操概述、特点、意义和健美操竞赛技能为主，过于重视健美操技能的培養，偏重体育项目的外在形式，缺乏对终身体育的培养，不符合素质教育的目标追求。而在教学内容上多以传播健美操套路动作，以固定的考查方式为主，缺乏创新性和多样性，导致学生逐渐对健美操学习失去兴趣，影响了学习的积极性。

（二）高校健美操教学方法过于单调

健美操教学目标的完成需要教学活动的支撑，教学活动过程中可以帮助学生掌握知识、积累经验、培养能力，而实施有效的教学方法是帮助师生完成教学活动的必要过程。但是在传统教学向现代教学模式转变的过程中，教学方法单一的弊端并没有从根本上得到解决。教师对教学方法的研究也没有太过用心，多数教师沿用传统单一的教学方式，重视教师教的过程而忽视了学生的主体作用，对学生的创造能力、自主学习能力造成了消极影响。

（三）高校健美操教学评价方式的不足

传统的体育考核制度，许多都是以运动技术水平评价学生的表现，缺乏对学生学习过程的评定，单一的成绩评定过程又掺杂了较强的主观意识，难免会造成评定结果的不合理和偏差。容易造成学生对评价结果的质疑与不满，这样的评价方式容易使学生丧失对健美操的学习兴趣，甚至对参加健美操课程产生恐惧。

三、素质教育视域下高校健美操教学改革思路

（一）高校健美操教学内容应具有多样性与创新性

健美操教师在选取教学内容时，除了要考虑到教学任务的要求还要满足学生的个性需求。高校学生接受新鲜事物比较快，适当注入一些现代舞，不但可以提升教学内容的时代感和创新性，而且通过丰富健美操的教学内容，巧妙设计健美操的教学环节，可以有利激发学生的学习兴趣。另外在保证健美操教学理论知识的基础上，还要重视学生各项能力的培养，如艺术欣赏能力、实践能力、竞争能力、合作能力、创编能力、语言表达能力及社会适应能力等，从而提高学生的综合素质。

（二）创新教学方法，充分发挥学生的主体作用

对全体学生采用统一的教学方法，会使优等生觉得缺乏深度使学困生对学习缺乏信心。而分层教学法作为一种有效的教学方法，充分考虑到学生的个体差异对不同层次的学生使用不同的教学方法和教学内容，学生根据自身能力制定适合自身的学习模式，教师做好自己的辅导工作，引导学生能够自主独立学习。对各个层次的学生提出相应的教学要求，帮助学生制定一个能够实现的目标，使得学生能够在原有的健美操水平上有所进步。

（三）构建公平合理的教学评价体系

心理学研究表明，一个人的心理行为往往受到外界评价的影响和制约。新课改实施以后，对教学评价有了新的要求，要做到不求人人成功，但求人人进步，因此，健美操教学中教师对学生的表现要做出客观公平的评价，要挖掘学生在健美操学习方面的潜能，给予每个学生发展的平台，让学生感受到成功的喜悦，帮助学生建立学习健美操的自信，促使学生在点滴的进步中逐渐提升自己，力争追求更高更的目标。

四、结语

综上所述，健美操作为一项集娱乐性、健身性、趣味性于一体的运动项目，在高校有着深厚的群众基础。健美操教学可有效提升高校学生综合素质，促进教育目标的实现。为了更好实现健美操教学的目标，发展学生的素质，需要健美操教师在教学中，不断完善、不断创新。