《神奇的引导层》

【教学目标】

1、基本目标：

1）知识目标

①       了解引导层的作用、内容和图标

②       掌握引导线的绘制要点

③       掌握引导层动画的制作要点

2) 技能目标

①       掌握创建引导层的方法

②       掌握引导线的绘制方法

③       掌握将对象吸附到引导线起点和终点的方法

④       能通过模仿完成两关动画的制作

3）情感目标

①       激发学生学习信息技术的兴趣

②       培养学生动手能力和创造力，体验成功的喜悦

2、发展目标：

能够结合本节课的知识，自主探究多个对象沿引导线运动的复杂动画制作。

【教学重点、难点】

重点： ①引导层动画的制作方法和要点

难点： ①能够搞清楚引导层中只绘制运动路径，在被引导层中设置动作补间动画

      ②能够将对象吸附到引导线的起点和终点

【教学理念和教学策略】

围绕教学主题——引导层动画的制作，采用情境任务驱动法，结合自主探究学习模式，教师为主导，创设学习情境和任务，引导学生探究学习，合作学习，利用多媒体教学系统和设计的课件和学件，充分调动学生的积极性，完成相应的任务，将能力的培养落实到具体的真实的情境任务中；学生为主体，让学生进入主体角色，成为知识的主动建构者，亲身感受并体验知识发现的过程，在自主学习和协作学习中通过探索与创新获得成功的体验。

【教学过程】

教     学    过    程

教学步骤

教 师 活 动

学生活动

设计意图与媒体运用

创设情景导入课题

导入课题

展示上一节课的拓展题，比较两个动画，使沿直线运动的圣诞老人能沿着自己设计的路线飞行。

教师：上一节课结束以后，有好多同学都跑过来问我，老师，到底是怎么做出来的？今天，我们就来看一下，到底有一个什么神奇的东西在起作用。

展示两个动画的源文件，引出课题：神奇的引导层

比较两个动画，引发思考

两个动画，一个就是上一节课要求完成的任务内容，在这样的基础上，对圣诞老人飞行效果加以变化，符合学生的认知规律，容易激发学生的求知欲

讲授新课

师生互动

讲授新课，师生互动

1）、比较两个动画源文件

提问1：在“圣诞老人沿自己设计的路线飞行”这个动画中，多了一个什么图层？

提问2：引导层里放的是什么呢？（引出引导线的概念）

（通过将引导层删除、恢复的操作）

提问3：引导层有什么作用呢？

教师演示具体制作过程

①创建引导层，提醒学生注意引导层的图标表示以及各层的属性，引出被引导层的概念，强调引导层和被引导层的关系，引导层一定要在被引导层的上方

② 在引导层绘制引导线

   强调引导线不能是封闭的，要有起点和终点，且起点和终点之间的线条必须是连续的

③ 在被引导层创建动画

强调在被引导层中将对象吸附到引导线的起点和终点，为能成功吸附，可选择“对齐对象”工具，指向元件的注册点拖动

④ 按enter键播放动画，请学生发现此时动画效果和实例有何不同。

强调要使对象沿着路径旋转，需在被引导层的起始帧属性中，设置“调整到路径”。

⑤ enter键播放动画，按ctrl+enter键测试影片

   提问4：在动画播放时，能不能看到引导线。

学生观看教师的演示，积极动脑，回答教师所提问题，一起总结

通过师生互动，使学生理解和掌握引导层的作用和创建方法，引导线绘制的方法和要点以及引导层动画的制作方法和要点

学生闯关练习

2）打开学习网站，布置闯关任务（闯过两关就算闯关成功，有能力的同学可继续往下闯拓展关）

[第一关]：在“圣诞老人直线运动.fla”的基础上制作出圣诞老人沿自己设计的路线飞行效果。（提供录像帮助）

（学生练习，教师巡回指导）

模仿老师的制作过程或按照录像帮助，完成闯关任务

此任务比较简单，提供了源文件，教师又进行了演示，且提供了录相帮助，目的是让每个学生都能做出来，都能体会到成功的喜悦。

[第二关]：制作一个完整的“地球绕着太阳转”动画。（提供具体步骤和录像帮助）

（学生练习，教师巡回指导，发现集中问题）

按照提供的具体步骤和录像帮助，完成闯关任务

设计此关的目的，一是解决学生的一个疑惑。我们告诉学生引导线是不能封闭的，要有起点和终点的，而这个动画地球的运动路径感觉却是封闭的，为什么会这样呢？

二是对教材的拓展，而且通过这个动画的制作，复习前面所学的内容，感受从无到有制作一个完整小动画的制作过程。

作品展示评价

3）展示学生作品，请学生演示创建引导层，绘制引导线，将对象吸附到引导线起点和终点的具体过程，教师适当讲解容易出错的地方。

完成快的学生充当小老师讲解这个动画引导层的制作过程

让学生演示会让这个学生有一种自豪感，且下面的学生愿意看，给不会做的学生予帮助。

小结

小结

今天，我们学到了神奇的引导层。关于引导层的使用，下面的判断题哪些是正确的，哪些是错误的呢？

1、引导层的作用就是使对象沿着绘制的运动路径（引导线）运动。

2、引导线可以是封闭的或起点和终点之间的线条可以是不连续的。

3、在引导层中绘制引导线，而在被引导层中设置动作补间动画。

4、不将对象吸附到引导线上，对象就能沿引导线运动。

5、在最终生成动画时，引导线是可以看见的。

积极动脑，做出判断

通过回答一些判断题，检验学生对引导层、引导线的理解和掌握情况。

拓展创新

未做完两关的学生继续完善作品，完成的去闯拓展关

运用引导层可以做一些很有趣的小动画，你瞧下面这些。发挥你的想象和创意，自己也来试试吧！可用素材在“神奇的引导层拓展创新素材”文件夹中

未做完两关的学生继续完善作品，完成的去闯拓展关

体现分层教学，给学生创新的空间

学生作品展示，作品保存，提交，下课

展示一些创新作品，学生对作品保存，利用多媒体系统提交作业

【教学反思】

学生对本节课的内容普遍都很感兴趣，从学生的实际操作情况看，第一关的完成情况较好，第二关对一些学生来讲有些困难，对该在哪一层绘制引导线、哪一层设置动画理解的不是很清楚。以后的课中要注意多强调。并且发现学生的创新意识不强，在以后的教学中要多注意学生创新思维的培养。