红黄蓝幼儿园重庆分公司总经理申毅：以美育搭建儿童成长阶梯

随着人们对于幼儿个性化发展的重视程度不断提升，美术教育作为培养孩子审美力、想象力以及提升综合素养的重要路径，备受教育界与广大家长关注。那么在3－6岁儿童美育启蒙的重要阶段，广大幼儿园又该如何给予幼儿高质量的美术教育，培养幼儿艺术审美呢？围绕这一问题，记者专程对红黄蓝幼儿园重庆分公司总经理申毅老师进行了采访。

“一直以来，红黄蓝重庆公司旗下的园所都非常重视幼儿美术教育，坚持以美育引领儿童的全面自主发展。但我们的目标并不是为了培养‘画家’或者为以后从事美术行业打基础，我们以培养幼儿的美术素养为目标，重在以美术教育为抓手，引导幼儿实现更加完整、全面、和谐地发展。”谈起美术教育，申毅老师开宗明义地指出，红黄蓝的美术特色教育，从来不是功利的，而是更看重其为幼儿身心健康成长带来的推动作用。

研究表明，学前阶段的美术熏陶和培养，更有利于培养孩子的想象力、创造力、表达力等综合素养，并促进产生空间想象力和发展形象思维，对抽象的逻辑思维养成也有着积极作用。

“每个孩子都是艺术家”。申毅老师表示，所有幼儿都喜欢动手涂涂抹抹和富有想象的天性，而作为教师，要做的不是在技法上引导或者框定他们，而是要首先尊重孩子们的认知与想象的表达。“保留孩子美术创作过程中的童趣是最重要的，孩子眼中的世界与事物和大人不同。例如，他们感知人首先是头部和四肢，所以最初画人的时候往往不画躯干。虽然孩子们的手眼协调不够精准，笔触会显得稚嫩笨拙，但教师对他们画作并不过分干预，会使得孩子们觉得获得认同，这将进一步激发他们的创作兴趣与表达意愿。”

顺其自然，因势利导。那么，在充分给予幼儿自由创作空间的基础上，教师在美术教学中又该起到哪些作用呢？申毅老师表示，在红黄蓝重庆幼儿园，教师在美术教育过程中起到的作用是“隐形”而非“显形”的。首先，在进行美术创作前，老师会为孩子们准备好多种适合的绘画用具，并根据孩子们自己选定的创作内容，从侧面进行引导。例如，混合选用细笔和粗笔进行涂色；用不同颜色的画笔，区分出画面不同部分的色彩渐变关系；以“神奇画笔”的趣味方式，对孩子的创作时长进行控制；将孩子们的作品进行装裱，定期举办画展，提升孩子们的成就感，激发更高涨的创作热情。总之，不提要求，不做规定，通过潜移默化地方式提升孩子们对于审美与绘画想象与表现。

看似“无为而治”，其实“别有天机”，在科学的美术教育模式背后，是完备的教师培训体系作为支撑。据申毅老师介绍，为了更加行之有效地建立适合幼儿成长阶段的美术教育体系，红黄蓝幼儿园重庆分公司一直将美术领域师资培养作为重要工作，在内部建立了分工明确的教师梯队体系。由美术专业出身的专职美术教师担任教学主力，向非美术专业的教师积极传授相关理论知识与教学心得。同时，通过定期举办教研组研讨会等形式，组织教师之间互相交流观摩、研讨评估，对个别教师教学中存在的不足共同思考，对不全面的地方加以补充，鼓励教师结合理论知识多开展实践活动，在互听、互论、互学中促进美术教学水平的整体提升。

通过数年来的不断努力实践与积极探索，红黄蓝幼儿园重庆分公司已经将美术教育打造成了当之无愧的“金名片”，不仅广受幼儿与家长认可，更多次举办画展吸引媒体与教育界广泛关注，并在2023“美在万物生”儿童画国际巡展等展览与赛事中斩获多项殊荣，百余幅幅作品幼儿美术作品赴美国、俄罗斯、意大利等地展出。

谈及未来，申毅老师表示，红黄蓝幼儿园重庆分公司将始终秉承美术教育特色，逐步推进美术教育的课程化、体系化建设，通过更加规范的教学活动和丰富的教研活动，提高教师的专业素质和教学水平，充分利用园所资源，培养幼儿发现美、欣赏美和创造美的能力，为提高人民的审美水平和普及美术知识打下基础，为民族文化增加色彩，为新一代的全面发展、健康成长做出贡献。（红黄蓝幼儿园重庆分公司供图）