无锡市太湖幼儿园：聚焦“心理适应”，打造幼小科学衔接新样板

幼小衔接是幼儿从学前教育向小学教育逐步过渡的教育活动，旨在减缓幼儿园和小学教育之间的坡度，帮助孩子从幼儿期逐步过渡到学龄期。作为无锡市幼小衔接试点园，无锡市太湖幼儿园聚焦“心理适应”，在衔接周期、环境接力、课程链接、家园校协同等领域有效减缓衔接坡度，实现幼儿园到小学平稳过渡。

该园将“心理适应”有机渗透于幼儿园三年全过程，帮助幼儿做好身心准备。小班通过云游幼儿园、校园打卡、大手拉小手等活动营造轻松、舒适、愉悦的入园氛围；中班以评选运动小达人、阅读小达人、生活小达人的方式，让幼儿发现自己的优点和长处；引导大班幼儿自主了解、自主体验、自主建构，帮助其明确自身成长需求，养成自信、明理的个性品质。

营造良好环境，助力“生生”共融

幼小衔接更重要幼儿心理的准备。太湖幼儿园注重构建积极的心理环境，关注孩子的心理状态，善用积极正面的言语激发幼儿对小学生活的向往之情。借助毕业典礼，引导幼儿理解“成长的分离”，接纳即将面临的小学生活。创设“心情小屋”，给予孩子宣泄情绪的时间和空间，通过多种途径支持幼儿表达情绪，做情绪的主人，形成积极阳光的心理状态。

在课程设置方面，该园基于大班、小班两个年龄段儿童的差异化发展需求，挖掘“大带小”混龄活动中心理发展的教育价值。从初见的不知所措，到相识的暖心付出，再到相知的快乐生活，小班孩子与大班孩子逐渐产生情感共鸣，大班孩子建立新的情绪认知：只要用心，办法总比困难多，小班孩子则获得更多的内心力量，更快更好地度过入园适应期。

“幼小”互访共研，双向科学衔接

太湖幼儿园以举办“小学老师进课堂”系列活动为契机，邀请小学教师参观了解幼儿园学习与游戏的方式，通过不同领域的教学活动，让孩子们近距离接触小学老师，感受小学老师，感受小学课堂。

以创设混龄陪伴式“双师课堂”的方式，小学老师和幼儿教师共同执教，让幼儿在集体教学中感受小学老师的可亲可近。在大班与小学一年级混龄的过程中，不同发展年龄和发展水平的孩子在课程中产生交往与合作，为孩子们增加体验、认知、发展的机会，让孩子与小学产生情感链接，感受小学的美好。此外，太湖幼儿园还积极举办“我要上小学”主题活动，让幼儿园小朋友累较为完整的入学经验，主动迎接新的学习生涯。

架起沟通桥梁，“家园”协同共育

太湖幼儿园通过宣讲团、家长会、开放日等活动，积极向家长宣传幼小双向衔接的科学理念和做法，介绍幼儿园、小学课程中蕴含的幼小衔接价值，缓解家长的压力和焦虑，引导家长转变协同理念，做有温度的同行者。同时，以早期阅读为桥梁，将育儿场景延伸到家庭之中，在日常亲子陪伴、亲子共读实践中，给予家长情绪管理方法的引领、回应性亲子关系建立的策略，营造良好的家园共育氛围，助力幼儿健康成长。

太湖幼儿园积极探寻科学、有效、落地的幼小衔接策略，以儿童为本，渗透于生活，发现于游戏，落实于日常，在多元化的实践中努力建构适合儿童的心理生态，推进儿童纵深发展，让每一位孩子平稳过渡、向阳生长。

现代快报+记者 陈敏 通讯员 徐慧