怎样使教育者的话进入受教育者的内心？

我们力求使儿童在母育学校里养成细致的、温存的、敏感的、富于同情的心灵。

要使儿童不仅用头脑和理智，而且用心灵去认识周围的世界。

还要让儿童十分关心：有人折断了树枝，雏鸟从窝里滚落在草地上做无力的挣扎，花园里出现了不知谁扔掉的无主的小猫。

我们用不少的时间给家长讲，怎样实际创造条件来培养儿童的自治能力，使儿童当别人需要时，总会表现出自己的同情心：对某人怜悯，对某人爱抚，对某人保护，对某人关心，对某种原因而焦急不安，为某件事而悲伤。

我的青年朋友！这里指的是雕塑巧匠——母亲和父亲的最精细的雕刀，是他们最精巧的动作。我在学校工作了30多年，经验使我确信，只是在儿童上学后，才由我这个教师去接触母亲和父亲都没有触动过的大理石，开始培养情感，为时已经晚了。

假如儿童在家里没有受到情感教育，他就不可能用心灵认识世界和接受教师的话，他所能了解的，只是他听到和读到的东西的逻辑意义，而情感上、心灵上的潜台词，他是不会明白的。

（文章来源于书籍"给教师的建议"）