北大教授的这本经济类书籍，没想到其内容引申到育儿教育同样适用

文|橙果妈妈

这些年因为养育两个孩子，所以看了很多的育儿书籍，在养育子女方面，也从各种育儿的书籍中借鉴了很多科学育儿的经验。

现在，老大已经进入了初中课堂，还有一年多就迎来了人生中的第一个很重要的考试：中考。同时，这个阶段的孩子也进入了青春期阶段，有自己的主见，不喜欢家长的说教。对于家长而言，只能寻找适合孩子沟通的更好方式。

没寻思，最近几天看的一本经济类书籍《制度与经济增长：与新制度经济学对话》一书，打破了自己的很多认知，对经济上的认知，对孩子教育的反思，对整个国家经济发展上的经济制度的认知等。

这本书是北京大学国家发展研究院院长姚洋时隔20年对《制度与效率：我与诺斯对话》进行了修订，再次出版了《制度与经济增长：与新制度经济学对话》一书。这本书在豆瓣评分高达9.3分，作者姚洋与诺贝尔经济学奖得主诺斯对话，高手过招，招招过硬。

为什么时隔20年，《制度与经济增长》需要全新版本？

姚洋老师回答：“一方面，我们需要重温新制度经济学对制度研究的贡献，吸收新政治经济学对制度研究的拓展；另一方面，我们也需要以更加批判性的眼光来看待他们研究制度的方法与结论，并行中国的现实出发创作关于制度变迁和制度绩效的新理论。”

本书分为十二章，内容包括理性假设、交易成本和外部性、效率的含义、制度、效率假说——西方世界的崛起、经济史的结构与变迁、可信承诺、路径依赖、人类认知和制度演进、新老制度学派的对比、所有权是经济发展的充分条件吗？制度变迁的过程、制度绩效的多样性、制度研究的新视角。

这本《制度与经济增长》经济类书籍，读来通俗易懂，里面专业型的术语都引用了很多国家和日常生活中案例来进行解释，读来很轻松，绝对是经济学的一本相当好的入门书籍。

书籍里很多的经济制度方面的分析，都让人耳目一新，这里不展开来讲，就结合自己看书过程中，想到的可以结合到育儿教育方面的理念，来分享下：

制度存在的目的是减少人类互动过程中的不确认性。

诺斯的经典名言是“制度是经济增长的根本原因”，虽然以前这句话也经常听到，但是不太理解这句话背后的故事和背景。在书中，就对制度经济学的概念和方法进行了解释，对于背后的理念与原因都进行了详细的解释，还特意附赠了很多的案例分享，并分享了制度与组织的关系，让人茅塞顿开。

其实，我理解这句话运用在孩子的学习中也是同样的适用。

制度可以理解为游戏规则，理解为一种俗称的行为准则，来对人的行为的约束。

那么，在孩子的学习过程中，我们就发现，没有制度不成方圆，特别是孩子在小的时候，树立良好的习惯是终身受益的事情。

越早对孩子制定好的学习制度和规范，让孩子养成良好的学习习惯，这样孩子越早受益，家长就越早体验到制度的约束，不仅可以让孩子规范自己的学习方式，同时，也给自己带来沟通的方便与轻松。

书中还强调了一点，经济学是研究人的行为的学科之一。

所有的人文和社会科学都研究人的行为，只是研究角度的不同。在某些时候，可以假设每个人的行动都具有有利于自己福利的目的性。

比如一个人吃饭是因为饭可以充饥，或者吃起来可以带来感官上的享受；一个人拼命工作是为了给他带来很好的收入，而且收入又可以给我换取实际享受的物品或者服务等；一个人购买东西的时候会比较价格是因为他想买到更便宜实惠的东西；一个人偷盗是因为可以为他带来免费的收入等等。

其实，这个运用到孩子的思维中也是相通的。

一个孩子不愿意学习，可能是学习的知识对他而言是难度偏高的，或者他感到枯燥，听不进去或者听不懂的，或者他不相信自己通过努力也可以达到很好的成绩，又或者他当下的心智不够成熟，又恰好认识了不太好的朋友，受其思想的影响等等，这些都会导致孩子对于学习的不重视，从而导致行为的不重视。

具体反映在行为上，就会体现出来对于老师布置的作业，做得马马虎虎，对于自己的学习情况，不总结不复盘，对于成绩的下滑也没有太多的感受，做作业也是磨磨唧唧，拖拖拉拉，磨洋工不高效。

这就需要家长找到孩子内心不愿意学习的原因，然后针对他的想法逐个破解，找到他有利于自己福利的行为方式，让他感受到学习所带来的乐趣与幸福。比如成绩提升所带来的成就感，个人内心的自信感等等。

本书虽然是一本经济学专著，但作者在写作中力求避免使用一些经济学的专门术语，并对经济学的一些概念都给予了解释。相对于普通的经济学专著，本书没有那么晦涩难懂，读者也不限于对经济学专业人士，任何对制度研究感兴趣的人士都可以读读。

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