苏联教育家德廖莫夫所说“并非所有的儿童都会做诗和唱歌，但是所有的儿童都会画画”。谱系障碍孩子通过运用绘画中的色彩、线条、形状等绘画方式来表达自己，从而描绘出自己的愿望和梦想。

家庭训练日记

倩倩很喜欢画画，而且画得特别好，她能把每天发生的事情通过画画的方式记录下来，但就是不会用语言表达出来。晚上爸爸问她：“今天在家里和妈妈都做什么了啊”？她也是支支吾吾的说不明白。倩倩把白天画的画拿给爸爸看，指着一张画着玩滑滑梯的画，爸爸说:“哇，这颜色涂得真饱满，但是倩倩画的是什么呢？”倩倩并没有说话，再次把这画纸上的图案敲了敲。

大赛爸爸说

很明显，孩子的天赋是画画，而语言表达却是孩子的弱势，家长应该利用好孩子的优势带动弱势。如果专注地去训练孩子的弱势，会打击孩子的自信心，从而产生厌学的心理，影响孩子的学习积极性。

爸爸下班回来会关心孩子，愿意参与孩子的活动，和孩子沟通交流，这一方面胜过很多父母，而且爸爸能够具体的夸赞孩子(颜色涂的饱满)，还能引导孩子用语言表达，虽然孩子并没有表达出来，但是这样的意识会在孩子的脑海里强化，久而久之，孩子会在这种意识的强化下开口。

我们的建议

1、利用优势带动弱势

孩子的画画天赋高，我们就要利用好这项技能，帮助孩子发展语言表达能力。比如在孩子完成一幅作品后，可以与孩子一起欣赏她的作品，并与孩子建立交流， “这朵花是什么颜色啊”？ 或者故意说错“天上飞的是小鸭子”，并引导孩子改正 “不对/错了” ，通过交流画画内容能够更大程度上提高孩子的语言表达能力。利用好孩子画画的优势发展孩子的语言表达能力。

2 、让孩子学会用语言求助

语言的发展就是要孩子多开口表达，多听多说才能提高语言能力。比如在家里，把孩子喜欢的玩具或者零食放在孩子够不着的地方，引导孩子找人帮助，并要求孩子用语言表达，比如“我要……”，“给我拿”。在出门时不等孩子，引导孩子说“等等我”；在孩子拿绘本给你时故意不理她，可以问她：“你要干嘛”，引导孩子说“看/读绘本”；吃饭时故意不给她拿饭，引导孩子说“我没有吃饭”“我要吃饭”；孩子喜欢画画，我们也可以利用起来，比如在孩子画画时，故意不给她笔或者画纸，引导孩子说“我没有笔/纸”。

3、学会复述

在妈妈和孩子对一幅绘画作品完成欣赏后，家长可以用简单的话对作品进行描述，然后让孩子对爸爸进行复述。让孩子复述要一步一步慢慢来，如果让孩子对一个很长的事从头到尾的复述，那么对孩子来说是有难度的，可以先让孩子复述一个物品或者一个片段，比如“滑滑梯”、“去公园玩滑滑梯”，然后逐渐增加到一整句话，“今天和妈妈一起去公园玩滑滑梯”。

这些方法就是我们所说的塑造法，逐渐增加任务难度。家长需要注意，在孩子每完成一个任务时都要由衷地表扬他。

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