中科院停用知网，知网对科研究竟是造福还是伤害？

中科院停用知网，知网对科研究竟是造福还是伤害？

文/吴其伦

知网对科研究竟是造福还是伤害？这是近期被大众们广泛深思的一个问题。

近日，经中国科学院多位内部人士确认其停用知网消息属实。中科院解释称停止采购的主要原因一方面在于知网费用连年上涨，费用已达千万；另一面在于知网平台时常不稳定。未来将以维普数据库以及万方数据库两个中文数据库来替代知网的数据库。

知网的创立理念是“全面打通知识生产、传播、扩散与利用各环节的信息通道，打造支持全国各行业知识创新、学习和应用的交流合作平台为总目标”。它的出现为知识产权保护、知识“有价”作出的全新的定义与实现，但近几年其价格的不断飙升，一边是不断有高校科研机构控诉其不断涨价，一边是其近两年主营业务毛利率超过50%，这样的垄断暴利屡屡引发争议，大众开始重新反思知网的存在意义。

知网是否“只认钱不认知识”，这是亟待弄清的一个问题。

一、知网的盈利模式是怎样的？

知网的盈利模式可以用“花小钱、挣大钱”与“一本万利”来形容。

众所周知，知网最主要的功能便是查看、下载与查重论文，那么查看与下载的论文是哪里来的呢？这就要提及知网的“搬运工”属性——知网内容来源主要有两个方面，一是相关学术期刊，二是高校毕业论文。知网在购买论文时所付的是低价，知网收录期刊文章几乎不花钱，而高校论文方面，知网或低价与期刊达成协议或低价从高校处获得版权。博士论文、硕士论文在知网出版，作者本人最高只能获得100元现金以及400元面值的检索阅读卡作为稿酬。

但是当知网卖出自己低价买进的论文时，则是高价。作者的论文每在知网被下载一次，平台就会收取15元/本甚至25元/本的费用。期刊论文一般要按照0.25-0.5元一页纸付费，硕士和博士的学位论文则一般需要10-20余元/本不等。

以武汉大学刘春波的博士论文《舆论引导论》为例，这一论文的引入，知网支付了500元的费用，但是后续借由这一论文知网实现了57万元的收入。仅仅一篇便如此，离谱程度可见一斑。

总之，知网便是“刊登论文者”与“下载论文者”这两种需求者的中间商，这种“借鸡生蛋”的运营模式使得知网赚得盆满钵满。

二、知网的重要程度是多少？

知网，凭借着最丰富与权威的论文查重系统、敏捷的检测速度与科学的对比算法，可谓高校、老师及科研人员们的“刚需”。学生们的毕业、升学离不开知网的检测，教师们评优评级与科研时离不开知网的数据，科研人员的文献发布依旧离不开知网的运作，知网已经贯彻在学术领域方方面面的应用之中。

三、知网的连年涨价造成了哪些消极影响？

知网的涨价在很大程度上加重了科研人员的负担，可以说是伤害了当下的科研环境，

自2010年以来，多所高校曾动过暂停知网使用的念头，原因在于其续订价格太过高昂，且每年报价都在上涨，2010至今，知网的使用费上涨率快趋近200%，年均涨幅达20%左右。多所高校称：学校每年都要支付知网几十万元，今年甚至超过了80万元。但知网一家独大，高校也仅仅只能抱怨几句，而后又不得不掏钱支付，根本问题从未得到解决。

知网涨价的消极影响在教育与经济两方面，对前者而言，涨价让高校与个人如履薄冰，束手束脚，从而影响科研的进展；对于后者而言，知网是彻彻底底的垄断行径，比起市场垄断，知识垄断更值得警惕！

四、哪些问题需要被深思？

需要被深思的问题主要有两点：

第一：我国学术的首要任务的推动知识创新、学术科研事业发展，致力于“知识强国”目标的推进，那么，我国到底需要建设什么样的“国家知识基础设施”？需要什么样的学术论文数据库？就现有知网的垄断情况来看，一切还未得到满意的答案。

第二：随着国家反垄断的持续深入，知网的检查与惩处究竟落得如何？未来会有哪些改变？

五、应该如何应对知网涨价这一恶劣现象？

致使知网不仅垄断，而且垄断地位日益高涨，造成这一恶劣结果的并非仅在于知网自身的贪婪，还在于众多学术研究及其产品生产机构集体不作为所致。总之，是社会的相关各行各业参差不齐所致，所以，各行各业都应当承担起责任，勇于行动。

首先，作为学术界的龙头平台企业，知网应当清楚学术研究是公共性知识生产，要以社会效益为先，将工作重心放在降低知识获取成本、丰富知识获取渠道之中；在高度重视科技创新的当下，应该为科技创新做出努力。绝非贪婪到底，利用市场主导或垄断地位，薅学校及老师的羊毛获利，甚至费用一涨再涨。

其次，各大学术产品生产方应当联起手来，在整合各自资源的基础上将学术产品及其相关资源互通共享，引领学术资源市场竞争的新思潮，引导学术产品的垄断价格向市场均衡价格趋近。

最后，国家应当积极做出对策，一面严厉打击知网的恶性垄断行为，另一面把知网普通的论文浏览和下载功能纳入国家购买服务，在国内供用户免费使用。此外，国家应当为青少年及优秀学生群体提供便捷、高效、免费的绿色通道，让其免费获取专业文献，这不仅有利于学生创造力的激发，还能促进教育公平。（完）