美国教育家杜威的教育即生长是内在目的论，说能完成外在，矛盾不

针对此问题，我们通过杜威的“教育即生长”思想进行解析。我们都知道，杜威批判以下几个传统的论调：一个是他批判社会本位论，因为此观点无视儿童的兴趣、个性和自由；还有一个他批判卢梭的极端的个人本位论。想一想无论什么事情，走向极端都不好；还有一个就是，他主张教育目的可分为外在目的论和内在目的论。而我们今天说的“教育即生长”就是内在目的论。

关于“教育即生长”观点，杜威给出以下几点主张：

第一点：好的教育应摒弃阻碍儿童自由发展的事物。“杜威反对远离儿童需要、兴趣和理解力的抽象的遥远的目的”。

第二点：教育目的就是促进儿童内在的本能生长，教育应满足内在生长的各种需要。

第三点：儿童的内在生长是一个持续不断的社会化过程，是内部和外部条件相互作用的结果。

第四点：教育应该尊重儿童，但不能放纵儿童。

从此主张，我们可以看出，“教育即生长”思想的新颖性，杜威从全新视角去解读教育。此思想主要说明在教育中，我们要重视学生的内在生长需要。学生的内在需要做好后，其在外的东西就会显现，比如间接地培养了学生的社会性，培养一个具有民主素养的人。也就是做到了内在目的和外在目的兼修。

当然，杜威的“教育即生长”也具有明显的缺点，比如思想说得好听，但无可行性而且比较抽象。