由谷爱凌我才明白了“双减”政策的初衷

作为一个时常顾不着家的妈妈在“双减”政策落地时也是产生了诸多情绪。

自从孩子上了一年级后我也如万千妈妈那样产生了各种各样的焦虑，尤其是孩子的学业。在这样的焦虑促使下也给孩子报了各种补习班。所以当“双减”落地后好多补习班取消时无疑是给了我晴天霹雳。

我一直不明白为什么要“双减”，每个孩子在各个行业遍地生花对于国家难道不是一件幸事吗？

然而昨天与一个当教师的朋友讨论起谷爱凌时我才突然明白“双减”的真正意义所在。

当时朋友就问了我一句话

“咱们国家小学的数学已经赶超西方国家的初中水平了，你觉得咱们国家的孩子长大后就比西方国家的孩子优秀吗？”

无疑这句话正中靶心。

是啊，我们这么焦虑地报各种补习班，可真正成长后孩子真的比那些西方国家的孩子优秀吗？

答案是显而易见的。

那么如现今这般疯狂补课除了给孩子造成严重的厌学情绪，其实并不能真正得到太多。比如我家现今上三年级的哥哥，总是带有极大的情绪去看书、学习。没有真正爱上学习这件事。一个缺乏热情的学习又能持续多久呢？

当时的我听到这样的问题犹如被当头一棒。

后来我的朋友又说了谷爱凌的一个例子

“在谷爱凌小时候她妈妈经常在寒暑假带她来中国上补习班，因为中国的小朋友学习比较难，所以她妈妈就给她从低年级的学起。当孩子面对比较简单的题目时，往往更容易战胜它，从中体验到快乐，继而对更难的题目产生兴趣感。”

对于这个例子我深有感触，在孩子上三年级的时候我往往就是给孩子看三年级的奥数题目，这样的固定思维往往让孩子因为各种挫折而产生惧怕心理，从而不再有想学习下去的动力。

还记得自己上学那会，经常碰到好多难题而焦头烂额，然而过了一阵子后发现自己很轻松就能解决。有时候随着自己的成长阅历的增加，看问题解决问题的能力也会提高。

如此当我们的孩子碰到现阶段的难题时何不再回头通过简单的题目激励孩子的兴趣，让他能从多方面理解这样的问题，在碰到同一类型的难题时就能多维度地思考它，解决他，从而激起孩子的学习兴趣。

如此种种我不禁拷问自己如我那样的报各种补习班还有意义吗？

孩子们不仅没有比其他孩子更加优秀，反而透支了对于未知的兴趣，透支了身体的健康。

我想这便是国家顶层设计制定“双减“政策的其中一部分原因吧。