孩子“犯禁”是因为好奇

#教育听我说#这是一个我的同事告诉我的令人啼笑皆非的一幕：彬彬正在地板上玩他的小汽车。妈妈从卧室里出来：“乖孩子，好好玩，别淘气。妈妈到浴室洗澡去了，一会儿就出来。记住，别来看妈妈洗澡！”妈妈之所以强调后面一句话，因为她觉得：孩子已经满6岁了，应该明白有关“回避”的问题了。

彬彬怎么样呢？他仍然在玩小汽车，但越来越显得心不在焉。在这之前，彬彬从未想过这事，然而现在，他的脑子里总是摆脱不了这样的想法：“妈妈洗澡为什么不能看呢？”他侧耳听着浴室传来的哗哗的流水声，从浴室里弥漫出来的水蒸气，此时也显得格外神秘。终于，他按捺不住好奇，蹑手蹑脚地走到浴室，扒在门缝里瞧，而后兴奋地喊道：“妈妈！我看见了……”

越是禁止的，往往越容易使人产生好奇并引起探究心理，这一点在孩子身上表现得格外明显；而当禁止的同时又未说明充分的使人信服的理由，儿童则更容易产生与禁止相悖的想法和行为。

上面的妈妈如果没有充分的理由禁止孩子偷看，完全可以不说禁止的话，比如：“乖孩子，好好玩，别淘气。妈妈到浴室洗澡去了，一会儿就出来。”这样的话，孩子玩得正在兴头上，不会想到看妈妈洗澡这件事。

在家庭教育中，随着孩子的不断成长，向他们灌输一系列的“禁止”是很有必要的。然而简单的禁止却可能使孩子把注意力集中到被禁止的对象上，反而激起好奇心，产生“犯禁”的想法和行为。所以，我们在禁止的同时，要明确向孩子交代充分的，孩子能接受的理由。比如“不要去摸电线插座，里面有电，能电死人”、“这些苹果喷有毒药，不能吃”等。如果你认为需要禁止的，没有引起孩子的注意，你也完全可以不禁止。比如你借了一本“少儿不宜”的书籍，下一道禁令，向孩子说明禁止的理由，不如把书藏好，根本不提这本书。