三招教你提高孩子学习力

三招教你提高孩子学习力

学习力，是一个人成长过程中，必不可少的能力。

就在刚刚，张先生发来一份家长与孩子的协议书，没看以前我以为是，他在哪个网站上看到的搞笑的跟我分享。

看到他后来的留言，以及协议的内容，打电话过去，把张先生臭骂了一顿。

这份协议是他打算写给姑姐和她正在上高三的儿子的，是从：“孩子以在校外租房相威胁不去上学”为爆发点引出来的。

我问他，你有没有跟孩子沟通，他跟我讲，有啊！我问他是不是用教育的口气，他说没有啊！

我再问他，是孩子说的多，还是他说的多，他似乎不那么理直气壮了。

孩子为什么会这样，背后一定是有原因的，我们只有找到孩子背后真正的需求，才能从根本上解决问题。

暂且不说这件事后续如何发展，因为我还没搞清楚孩子的真实想法。

我今天想分享的是昨晚上的直播内容，从这里面，我想我可以理一理思路，作为后续与孩子沟通的一把钥匙吧！

前言

首要，问问自己孩子只要发脾气就得管管吗？

这个问题昨晚上在我闺女身上已经得到验证，有时候，孩子的情绪是不需要父母干涉的。

那么如何判断孩子发脾气是否合理呢？这里有一个情绪判断模型：

首先分为两类：

一类是合理的生理和心理需求，我们首先判断孩子是否需要发泄情绪，如果是那就不要干预；如果不是，那就需要父母干预。

另一类是无理的诉求，我们得判断是属于外在的情绪行为吗？如果情绪稳定，那么无须干预；如果情绪崩溃，大哭大闹，那么就需要家长干预。

昨晚上，我闺女的生气就是属于第一类的，她是需要发泄情绪的，我没有干预，后来她自己好了，就又出来找我了。

现代的父母很重视教育，然而结果呢？全国政协常委、民进中央副主席朱永新表示：“中国的父母亲重视教育，却也最容易在教育上犯错。”

今天我们就从三个方面谈谈这个问题：

1、孩子不爱写作业怎么办？

首先，我们得问问自己，孩子为什么不爱写作业，或者说，问问你自己，为什么工作上的有些事情你也不喜欢做呢？

其实仔细想想，原因无非以下几点：

我们家长认为孩子“贪玩”、我们家长认为孩子“叛逆厌学”、我们家长认为孩子怕“苦”。

针对以上原因，一般的家长包括我在内，以下的话就出来了：

别玩了，快写作业；别磨蹭，你看你写了多久了；亲生的，要忍住；我不管了，写不完揍你。

但自己想想，我们到底有没有找到根本原因，那就是：孩子写作业的时候，家长在做什么？

要知道有这样一句话“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”，也就是说你有没有给孩子树立好榜样。

那么正确的做法是什么呢？有以下几点：

1、明确写作业是谁的事；（可以借鉴《被讨厌的勇气》中是谁的课题的观点）2、从他律到自律，创造良好的学习习惯，从他律到自律；

3、解除掉额外的作业负担，计划写完作业做什么？（这里的计划是孩子的计划，或者父母和孩子的共同计划）

4.增强学习动机：实操锦囊：巧用放大镜。（每天说出孩子写作业表现出来的三个优点，相信相信的力量）

5、培养孩子的耐心和意志力6、能力弱或基础差：针对学习能力差：及时进行专门的培训针对学习基础差：进行针对性的查漏补缺。

这里再对自律做一个补充：

自律是发展（皮亚杰道德发展理论）和环境（跟着蜜蜂会采蜜，跟着苍蝇找厕所）交互的产物。

孩子发展的规律如下：

2-5岁以自己为中心；6-8岁是他律，家长要帮助建立规则；9-10岁才是自律。

明白了这些，我想你应该知道当孩子在写作业的时候，我们父母该做什么了吧！

还有一点特别重要，家长不要把孩子的教育寄托于教育机构，要知道孩子的成长是不能外包的。

2、孩子专注力不高怎么办？

我们知道：真正拉开人与人之间的距离的不是智力，而是专注力，而专注力很大一部分决定了执行力！但是时间长与专注力强是不画等号的。

我们要深挖专注力不高背后的根本原因：是对做的事情没有兴趣，还是注意力维持时间有限。

一般的家长面对这种情况，可能会是：一遍遍唠叨、说教和贬低。诸如你怎么这么坐不住，屁股上长毛了，等等。

那么正确的做法是：家长应学会科学培养孩子兴趣及训练孩子专注力。要知道专注力是一种能力，而非意愿！专注力后天可以训练，而非天生定性!

如何吸引注意力呢？

方法就是：给“学习”贴上“玩耍”的标签——商店游戏（数学），知识竞赛（语文）。

也就是说：寓教于乐，开心学习，要肯定和赞美孩子。

这里有三个方法：（1）维持注意力：蔡加尼克效应：

蔡格尼克记忆效应或称为"蔡戈尼效应"，是指人们天生有一种办事有始有终的驱动力，人们之所以会忘记已完成的工作，是因为欲完成的动机已经得到满足;如果工作尚未完成，这同一动机便使他对此留下深刻印象。

20世纪20年代德国心理学家Β.Β.蔡戈尼克在一项记忆实验中发现的心理现象。她让被试者做22件简单的工作，如写下一首你喜欢的诗，从55倒数到17，把一些颜色和形状不同的珠子按一定的模式用线穿起来，等等。完成每件工作所需要的时间大体相等，一般为几分钟。

在这些工作中，只有一半允许做完，另一半在没有做完时就受到阻止。允许做完和不允许做完的工作出现的顺序是随机排列的。做完实验后,在出乎被试意料的情况下,立刻让他回忆做了22件什么工作。

结果是未完成的工作平均可回忆68%，而已完成的工作只能回忆43%。

在上述条件下，未完成的工作比已完成的工作保持得较好，这种现象就叫蔡戈尼克效应。

（2）科学训练专注力：舒尔特方格：可以通过动态的学习锻炼视神经末梢，因此有助于提高注意力。

舒尔特方格 (Schulte Grid) 是在一张方形卡片上画上 1cm*1cm 的 25 个方格，格子内任意填写上阿拉伯数字 1 ~ 25 等共 25 个数字。

训练时，要求被测者用手指按 1 ~ 25 的顺序依次指出其位置，同时诵读出声，施测者一旁记录所用时间。数完 25 个数字所用时间越短，注意力水平越高。

见下图所示：

（3）注意力的干扰训练方法

a、寻找一本孩子喜欢的绘本；b、.告诉孩子游戏的规则;

c、让孩子开始读绘本，只有家长喊“cut”的时候游戏才可以结束d、刻意干扰孩子，训练孩子的专注力。

以上方法实行起来很简单，家长们，用起来那，我们必须明白：“育儿先育已：良好的亲子关系是一场双向奔赴。”

3、奖惩规则如何定？

从心理学上说：错误的奖励会破坏孩子的内部动机。

我们一定要避免：“多此一举的奖励，避免一诺千金，要知道奖励要和孩子行为相称。”

比如说孩子做家务这件事，你如果说给她奖励，那么以后喊她做任何事情，她都会跟你谈条件，在我家孩子第一次独自洗碗的时候，张先生夸赞闺女帮妈妈做事情了。

我的脑海中立马反应过来，这种说法不对，立刻制止了张先生，接下来，问闺女：你吃饭了吗？她回答：吃了。

那么洗碗是妈妈必须做的事情吗？她说不是。继续问：那你洗碗是在帮我吗？她回答：不是。

OK，问题解决，后面她再做家务，就不用跟我讲条件，而是公平问题，也就是谁做的多谁做的少的问题了。

假如，当时我没有否认张先生的帮我一说，那以后的家务，可想而知。

那么怎么使用处罚？

有两种个误区必须制止，那就是：胡萝卜加大棒要不得，积极行为不要做惩罚手段。“

具体怎么做：就是使用负惩罚。

正惩罚：给予一个厌恶刺激，从而降低其行为出现的概率。

比如说，如果孩子不好好写作业，你说，如果你再不好好写作业，那么就不要吃饭了。而不吃饭，正是他更不喜欢的。

负惩罚：撤销一个愉快刺激，从而降低其行为出现的概率。

还是同样的问题，如果孩子不好好写作业，那么游乐场今天就不要去了。

这里让我想到《你就是孩子最好的玩具》一书中的直接后果来惩罚，而不要用消极后果来惩罚。我想这应该是对正惩罚和负惩罚的一个补充。

那么什么是直接后果：不按时吃饭就饿肚子；

什么是消极后果：孩子把杯子打碎了，惩罚他晚上不能看动画片。

4 结语

好了，满满的干货就分享完了，接下里同样强调：去践行吧！

而且是长时间的，有些方法可以一直用，有些随着孩子的成长，可能也需要改变。

这就需要身为父母的我们，一直处在学习的阶段，这样我们才能教育好我们的孩子。

要知道，以后的趋势是，不是你想生孩子就能生，而是身为父母，我们也是需要持证上岗的。

特别说明：版权属于北京环球兴学科技发展有限公司。

作者简介：雨晴，生活在南方的北方女子，有女汉子的性格，也有南方女子的细腻。爱好写作的工科女；热爱环保公益的志愿者，爱好阅读、朗读的性情女子。