三位家长的阅读反馈——11月22日

【备注：周一收齐了全班50位小朋友的阅读卡，每位家长都做了记录，但有十来位家长没有做及时反馈，或许没有收到校讯通的信息。有二十来位家长态度非常认真，做了具体的反馈。 昨天凭印象，给五、六位家长发了信息，让家长将反馈信息邮发给我，但只有三位家长发了过来，或许另三位家长没看到信息。向周易陶、陈一洵、章钧越家长致敬！】

                                 周易陶小朋友第12周阅读情况反馈

                                                                                                                       ——周易陶妈妈

一、阅读习惯及现状

1．目前还没有形成良好的看书习惯，可能对老师布置的时间要求比较敏感，每讲完一个小故事，总是喜欢问“还有多少时间”，天真的孩子可能还觉得阅读是为了完成老师的任务，为了获得老师的奖励；

2．孩子对看书的内容有点喜新厌旧的症状，可能家长的引导工作还没做到位；老师发给的长篇故事书，孩子看了几个小故事之后就没有耐心了，不停的要求换书，在无奈之下，于是我又回到了最初的阅读取向，选择了《幼儿文学60年经典》这一系列的书给孩子阅读，这一系列书是一个故事一个本书，孩子阅读完之后比较有成就感；

3．在看完每个故事之后，我学会了方老师的方法，围绕故事设计一些问题让孩子进行思考，督促孩子要一心一意的阅读，通过这些问题循序渐进的培养孩子的阅读方法，从而提高孩子的阅读能力；

二、针对孩子的阅读现状，给自己的孩子提了一个建议：

   我认为，一年级的小朋友（至少我家的孩子），识字量不是很大，语言的组织能力还没到达一定的高度，对作品的理解能力还没学会用思想去阅读，所以他们适合通俗易懂的，琅琅上口的读物；同时，现在孩子开始接触短文，诗歌了，家长有时可以根据课文所学的内容，根据孩子自身的特点，拓展同一主题的文学作品，比如孩子们学了写秋天的课文后，家长可以选择关于秋天的短文，儿歌，古诗等作品让孩子阅读，这样做也许可以更好的培养孩子对阅读的兴趣，同时对秋天的认识也许会更深刻了；也可以针对课文所学的某些“文化”“精神”进行拓展，慢慢的培养孩子的语感，感受文学语言的魅力。

  

陈一洵小朋友近几周读书情况

                 ——陈一洵妈妈

 

第10周

周一：一洵可能是识字量不够，自觉读课外书的习惯还没真正养成，还需要我们提醒。不过在读书的过程中挺认真的，能够坚持指读半小时左右。

周五：今天晚上这家伙的家庭作业很快做完，嘿，竟自己主动提出读课外书，真希望她每天都会把读书当做享受，那该多好啊！

周六：小家伙今晚读了很长时间的书，认识的字也不少哦！我也莫名其妙，很多字平时教了很多遍就是记不住，而今晚出奇认得快，而且也记住不少！可能是喜欢上了书吧！加油，一洵，多读书，会让你变得有气质的，你会是一个“书香女孩”的！

 

第11周

周一：今晚这本《玩具船去航行》一书字数很多，这家伙读起来有些吃力。我也耐不住性子，在一旁催促，越急越让她原本认识的字也不会读。我索性让她停掉，她落泪了。今晚读书情况很糟糕，看来明晚再让她读读！躺在床上想：其实女儿的阅读水平好坏跟我们家长有很大的关系，应该蹲下来与孩子心平气和地一起读书！明晚我也读，就这么定了！睡了！

周四：今晚一洵读书读得津津乐道，真为她高兴。现在一天能读一本绘本了，认识的也多了。今天在路上有个广告牌“瑜伽氧气馆”，她一口气读出来，我有些意外，现在回想起来，多亏了阅读，“悦读真好” ！

周五：今晚阅读的心情

 

第12周

周二：今天的阅读心情很开心，竟读到了第二本了，看来这家伙有进步了！每天进步一点点，希望会这样！

周三：咦，今天小家伙读完绘本，竟感动得不停抽泣，看来她已经会与书中的主人公进行“对话”了。

周四：今天的绘本字数很多，每页上的生字不少，这家伙似乎缺乏自信。每读一个生字新词总是停顿一下，看来，多鼓励她，多奖励她，多教一些识字的方法！

周日：这周是读绘本以来我最轻松的一周。“每日阅读”帮一洵养成了“自主阅读”的好习惯。宝贝，持之以恒吧，因为“书中自有黄金屋”。借用特级老师刘云生的话：太语文了，太一洵了！

                       

 

章钧越小朋友第12周读书情况反馈

——章钧越妈妈

 

自从上小学开始，并有了读书记录卡，钧越的自主阅读的习惯好多了，本来总让妈妈读给她听，现在每天睡觉前自己读两本绘本，妈妈读一本较难的绘本。每个星期的周末去书店一次看书，两周一次去图书馆借三本绘本。现在看的绘本文字不多，有些是无字书，以兴趣为主，内容有趣但简单，她对喜欢的内容总看好几遍。

      现在的小孩家里书也应该不少，但时间长了没有新鲜感了，好长时间不去看自己的书了。如果同桌或前后桌的同学隔周推荐一本自己的书互相借着看的话，他们可能会更用心更有兴趣的去读。如果全班进行图书漂流的话，老师会比较累。老师可以提醒学生保护好借来的书，并提议每月精彩推荐自己喜欢的绘本故事，锻炼孩子对自己所读的故事大概叙述的能力吧。我的片面想法，见谅我的直白。