浅谈初中思想品德课中的快乐教学

【内容摘要】初中思想品德课上，教师应为学生创设快乐的学习氛围，激发其学习政治的兴趣和热情，达到促进学生学习和提高教学效果的目的。初中思想品德教师应让学生在快乐的学习中发展智力，培养学习能力，养成正确的世界观、人生观和价值观。

【关键词】初中思想品德课 快乐 教学

初中生一般都比较爱玩、好动，而快乐的感受是有利于学习的。在思想品德课上，当学生喜欢某项教学活动时，便会全身心地投入其中，从而获得最佳的学习效果。因此，在初中思想品德课堂教学中，教师必须为初中生创设快乐的教学环境，激发其对思想品德课的学习兴趣，促进其思想品德水平的提高。

一、初中思想品德教学中存在的问题

1.教材上的案例陈旧

新教材虽然较老教材有一定的改进和创新，增加了趣味性的教学活动和内容，但是在活动的设计上依然存在着一定的问题。有些教材内容与学生的生活联系较少，而现在的初中生，一般思维都比较敏捷，喜欢接受新鲜事物，对未来既有憧憬又有迷茫，在树立人生观、世界观、价值观上需要教师的引导。而一部分思想品德教师教学观念落后，没有及时更新知识，单以自己的人生经历和价值标准来教育新一代年轻人，枯燥的说教难以调动学生的积极性和主动性。

2.课堂教学方法落后

初中思想品德课的教学方法现在有了一定程度的优化，但其中仍然存在一定问题。比如有的教师还是坚持以自我为中心，坚持传统的讲授教学，在课堂上用大量的口头语言进行知识点描述，古板枯燥，学生很难主动地参与进去，逐渐地就失去了对思想品德课的兴趣和热情。还有些教师照本宣科，没有很好地备课，不去延伸教材中提到的知识点，导致学生很难将思想品德的知识点与现实生活进行联系，不能很好地将所学知识灵活地运用起来，课堂教学方法比较落后，很难将现代信息技术手段融入其中。

二、构建初中思想品德课快乐教学的对策

1.建立民主和谐的师生关系

民主和谐的师生关系有利于营造快乐的教学环境，这也是初中思想品德课实行快乐教学的基础。教师必须抛弃陈旧的传统观念，打破滞后的教育格局，创新教学方法和教学手段。教师应改变以自我为中心的教学理念，坚持以学生为教学中心，要让学生知道每个人都有值得学习的地方，教师也要不断学习。师生之间应是平等、和谐的关系，让学生在课堂上可以自由地发表意见，快乐地畅所欲言。教师要淡化自己权威者的角色，强化引导者、合作者的角色，让学生与教师更容易亲近，更容易融入到快乐的思想品德课学习中，接受教师的指导和帮助。在课堂教学中，当学生针对某个问题发表自己的个人意见时，教师要给予恰当的肯定和表扬，切忌轻易地否定学生，要引导学生大胆地阐述自己对问题的态度和见解，让学生培养自我意识，感受参与教学的乐趣。比如，在学习“珍爱生命”这一课时，教师要积极引导学生认识到生命的珍贵之处，为学生播放一些尊重各类生命的视频、图片等，告诉学生不仅要爱惜自己的生命，也要尊重其它生命，从认识生命的角度来认识自我。

2.创设“快乐”的教学情境

开展快乐教学自然离不开“快乐”，这是基本的教学方法。新课标明确指出教师要创设良好的教学情境，激发学生对课程的学习兴趣，并亲身去体验课程中包含的知识和做人的道理，从而培养全面发展的高素质人才。

比如《人不能选择父母》这一课，在正式上课前，教师要充分地备课，为学生创设“快乐”的教学情境。课前，让同学们把课桌搬到一边，分成小组围成一圈，然后讲述跟爸爸妈妈在一起的快乐时间，可以是一件或几件事情，分享自己的幸福或者自己期待的幸福，相信每个同学都会讲得很认真很投入，在讲的过程中，能深刻感受浓浓的父爱母爱。当同学讨论完后，教师要进行总结和导入这课的主题，告诉同学们，这些美好的幸福是父母对孩子们爱的体现，跟父母的年龄、收入、外貌等外在条件都是无关的，我们不能选择自己的父母，每个孩子都是父母的天使，我们如果对现在的生活不满意，就要做好改变的准备，父母已经给了我们他们能给的所有，我们要感恩。

这样的教学形式，可以让学生深入地了解生活，深刻地理解思想品德课的教学重点和教学意义。

3.搜集“快乐”素材

“快乐”教学的素材到处都是，教师要选择那些有利于开展教学活动的素材，并将搜集到的“快乐”素材进行适当的加工处理，引入到课堂中。比如讲解《走共同富裕之路》这课时，教师可以为学生播放一些东西部教学条件差异很严重的视频或图片记录，让学生感受教学条件差的地方，是多么急切地需要改变当前状况，而考虑到我们当前的教学条件时，是不是应该更加努力地珍惜呢？可是西部山区的孩子也需要好的教育，走共同富裕之路，能够改善他们的教学条件，能让他们跟我们一起享受改革开放的成果。最后教师可以组织学生为贫穷山区的孩子募捐。