小学信息技术摇身变化真奇妙教案、教学反思

一、教学内容分析：
《摇身变化真奇妙》选自佛山市《信息技术》课程小学版第四册第十一课，本课是第一课时，主要学习如何对图形进行复制、变大变小和翻转/旋转操作。
二、学生分析：¬
1、认知起点——学生已掌握常用画图工具的使用方法。
2、学习兴趣——学生第一次接触对图形进行编辑，设计人物孙悟空，学习它变化的本领，以激发学生的兴趣。在学习过程中，把握学生爱表现的特点，通过说一说，比一比，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定，甚至将部分学生作品展示给全班同学观摩，让学生说有回报，比有收获，学习兴趣得以深化。
3、学习障碍、学生难度——学习图像复制的时候，可能有学生选定图像后，先拖动鼠标，再按ctrl键不放，这样就不能实现复制的操作，自然产生学习障碍；学习图像翻转/旋转操作时，可能有学生不先选定图像就直接单击菜单的翻转命令，造成把整幅画都翻转的情形；在根据素材创作画时，也有个别学生可能缺乏想象力，毫无目的去创作画画。
三、设计思想：
1、教育理念——《信息技术》课程具有实验性、工具性、发展性、综合性等特点。教学实践表明，基于建构主义学习理论的“任务驱动”教学模式，符合《信息技术》课程的学科特点，且在教学中效果显著。设计教案时努力选择“教材结构和学习内容要适合设计成任务式的教学模式”，基于此教育理念，而设计了《摇身变化真奇妙》一课。
2、教学原则——教学中以学生为中心、以学习任务为主线、以资源为信息情境、以学生熟识又感兴趣的事物为主导线，注重培养学生兴趣，发挥学生的主动性与创造性，并且通过学生的积极参与和自主学习、合作学习活动，构建学生的认知结构，从而提高学生的信息素养。
3、教学方法——以学生熟识的人物“孙悟空”为主导线，通过实现孙悟空的不断变化这样一个贯穿于整个教学过程的具体任务，让学生在探究学习，尝试操作的过程中逐步掌握知识和操作技能，从而完成任务，体现成就感。
4、任务驱动——把本节课的教学分成四个任务：①变出几个一模一样的孙悟空；②变一个大、一个小的孙悟空；③变出几个不同方向的孙悟空；④根据素材进行创作画画。
5、网络教学——把这节课的新授内容设计了一个“网页课件”放在互联网上，让学生知道在学习过程中，如果遇到了问题，除了请教老师和同学之外，还可以借助“网页课件”学习，以解决学习上遇到的问题。
四、教学目标：
1、知识技能：通过学习，使学生知道复制的作用，掌握对图形进行复制、变大变小和翻转/旋转操作的方法，并能通过根据素材创作画画。
2、能力目标：培养学生的实践能力和审美意识，在探索中不断丰富其求异求新的思想和协作创新能力，进一步激发学生的学习热情。
3、情感目标：培养学生善于与他人合作及勇于探索的精神，激发学生的创新意识，而大胆进行创造的同时培养学生热爱科学，热爱大自然，保护环境的情感。
五、教学重、难点：
重点：图形的复制、变大变小和翻转/旋转的操作方法。
    难点：根据素材进行综合完成作品创作的过程。
六、教学准备：
1． 多媒体网络课件。
2． 为学生提供的素材：孙悟空图片和只有一棵小树、一只小鸟、一棵小草的大自然图片。
七、教学媒体及作用：
1、教学媒体：winshool网络控制平台。
2．媒体作用：围绕教学目标，教学重、难点激发学生的学习兴趣，为学生提供感性的多媒体学习材料，创设学习情境，帮助学生认知，为学生提供展示作品的舞台。

八、教学过程流程图:

九、教学过程：
（一）创设情境，导入课题：（2分钟）
教师活动 学生活动 活动目的
1、 师出示孙悟空的一幅画，后问：画中的人物是谁？

2、 师演示孙悟空变化的动画？问：你发现了什么？

3、师：孙悟空的本领也挺真大，这节课我们就来学习它变化的本领，第十一课《摇身变化真奇妙》。 1、 生答：孙悟空。

2、 生1：孙悟空变出了几个一模一样的孙悟空；
生2：变出一个大的和一个小的孙悟空；
生3：变出几个不同方向的孙悟空。 1、 以学生熟识的人物孙悟空，激发兴趣。

2、 通过让学生欣赏孙悟空变化的动画，在情不自禁发出赞叹声中，产生“我真想学！”、“我想知道它变化的秘密！”这样的动机，为这节课的学习作铺垫。
3、 提出本节课的学习目标---学习孙悟空变化的本领，使学生更加热情高涨。

（二）探究学习：（20分钟）
教师活动 学生活动 活动目的
1、 师：请同学们认真阅读课本44---45页的内容，把你认为重要的知识画出来。

2、 师打开有一个孙悟空的画，问：你也能像刚才那样变出几个一模一样孙悟空来吗？
 
3、 师：好！同学们可以按以下的方式进行探究学习：
 （1）请教老师。
 （2）自学课本。
 （3）小组交流，合作解决。
 （4）网上学习（提供网址）

4、巡视辅导，适时点拨。
5、师：刚才我看到同学们操作是成功的，下面看谁最勇敢，上来演示一下操作过程，边操作边说出步骤。

教师活动 1、 学生阅读课本并划句。

2、生答：能。后打开孙悟空这个文件。

3、上机操作，探究图像复制的方法。

4、学生演示，其他同学观看。

学生活动 1、通过读教材，学生了解本节课学习的知识，明确学习目标。

2、向学生提出任务一，有针对性，学习目的明确。

3、结合学生实际------每个学生的知识水平都不同，故设计多种学习方式，让学生根据自己的实际选择适合自己的方式进行探究学习，以培养学生自学和合作学习的能力。

4、指名学生上台演示，一方面可以锻炼学生独立操作能力，另一方面可以锻炼学生的语言表达、概括能力，与语文课整合教学。
活动目的
6、表扬上台操作的同学，后问学生：还有其它的方法吗？

7、小结操作要点。师：其实啊，刚才孙悟空的变化就是用到图像的复制功能，（板书：图像的复制）选定图像后，一定要先按住ctrl键不放，再去拖动鼠标，这样才能复制成功。 5、指名演示。

 5、让学生掌握不同的复制方法，达出本节课的教学重点。

6、通过小结操作要点，让学生对对图像复制的方法掌握得更牢固。
1、师：孙悟空的第一大本领同学们很快掌握了，下面你能再变出一个大和一个小的孙悟空吗？

2、巡视辅导。

3、师：刚才看到有些同学很快就变出来了，现在谁愿意上来表现一下自己？

4、师：刚才孙悟空变化的奥秘就是用到图像的变大变小操作。（板书：图像的变大变小）你觉得操作的时候要特别注意什么问题？ 1、学生按照老师提出的问题，上机操作，采取不同的方式去探究学习。

2、学生上台演示操作方法，边操作边说出操作步骤。

3、生：选定图像后，鼠标要移到正方形的小黑点，让它变成两边有箭头时，向外拉-------。 1、提出任务二，有针对性，学习目的明确。

2、学生上台演示操作时，要充分给予鼓励和肯定，使他们有自豪感和成就感，学习热情更高。

3、强调操作要点，使学生围绕重、难点学习，以掌握图形的变大变小操作。
1、师：下面我们再来想一想：怎样变出几个不同方向的孙悟空？

2、巡视辅导。

3、师：谁来做小老师，上来演示方法给同学们看？

4、师生共同小结操作要点。师：孙悟空的第三个变化就是用到了图像的翻转/旋转功能（板书：图像的翻转/旋转），在翻转/旋转窗口中，共有几种方向提供选择？选不同的方向就会得到不同的效果。

 1、学生上机操作，采取不同的方式去探究学习。

2、学生演示。

3、生答：三种。

 1、提出任务三，有针对性，学习目的明确。

2、以做小老师的形式，给予学生表演的机会，再次调动学生学习的积极性。

3、引导小结操作要点，使学生更熟练图形的翻转/旋转操作，突破重难点。

师：大家看着这幅画，（重新出示孙悟空各种变化后的全图）刚才我们用电脑很快就画出来啦，如果用笔和纸来画，就需要很长的时间，这说明了什么？ 生1：电脑的作用很大。
生2：电脑画画很方便。
生3：电脑画画有很多优点，我们要学好电脑。
------- 让学生通过对比，深刻认识电脑画画的优越性，电脑的作用非常大，从而对学生进行爱科学、学科学、掌握好现代信息技术的教育。

（三）发展练习：（11分钟）
教师活动 学生活动 活动目的
1、师：孙悟空变化的本领我们已经掌握了，下面利用这些本领进行创作画画，请看：这是一幅大自然的图片，却只有一棵大树、一只小鸟和一棵小草。请展开你想像的翅膀，把我们的大自然变得更加丰富多彩。

2、巡视辅导 学生打开老师提供的大自然图片。上机进行独立创作，完成作品 围绕教学目标，利用教师提供的几个素材，让学生发挥丰富的想象力去创作画画，使学生的能力得到最大发挥，品尝自己成功创作的乐趣和喜悦。

（四）评价作品：（5分钟）
教师活动 学生活动 活动目的
1、 师：小画家当了，再来做个小评判员，请同学们起来走一走，欣赏一下别人的的作品，把你认为好的作品记在心中，等一下向老师和同学汇报。

2、师演示学生汇报的作品，并让这些学生说说对作品的看法和意见。

3、师：其实自己的作品也不错，谁来介绍一下自己的作品呢？

4、 小结：通过同学们的努力，大自然变得绚丽多彩，使我们的生活环境更加美好。
 1、 学生交流、观摩、学习，并选出心中最好的作品。

2、 学生发言，并请其他学生认真倾听，互评作品

3、学生自我推荐作品，并说出自己的创作意图。

 1、在作品进行观摩和评价时，老师要注意引导学生怎样去评价一幅作品，从而提高学生欣赏能力和评价能力。与美术课整合教学。

2、通过自评、互评作品，交流学习方式，一方面培养了学生的想、观、评、说的能力。另一方面让学生知道只有善于学习别人的长处，自己才能有更大更快的进步。

3、从小培养学生的自信心。

4、渗透要热爱大自然，保护生态环境的思想道德教育。与思德课整合教学。
（五）总结、延伸：（2分钟）
教师活动 学生活动 活动目的
1、师：在这节课里，你有什么收获？还有什么不明白的地方？

2、师：这节课，我们学习了孙悟空其中一些变化的本领，并运用到美化大自然的环节中，其实，它还有很多的本领，我们下一节课再来学习。 1、生1：我学会了图像的复制----。
  生2：我学会了怎样去美化大自然。
  生3：我懂得了要爱护环境，美化生活-----。
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 1、让学生谈谈收获，目的是让学生知道除了学会画图技巧外，还要懂得热爱大自然，爱护环境的思想。

2、为下节课学习图像的拉伸/扭曲操作设下悬念。

板书设计：
摇身变化真奇妙

任 务                     探究

变出几个一模一样的孙悟空          图像的复制
变出一个小、一个大的孙悟空        图像的变大变小
变出几个不同方向的孙悟空          图像的翻转/旋转

《摇身变化真奇妙》教学反思：
    本节课在建构主义学习理论指导下，采用“任务驱动”教学策略，利用网络环境下多媒体教学系统，对学生实施探究式自主学习教学模式，教学中注重培养学生分析问题、解决问题的能力。通过学习和实际操作，培养学生的实践能力，创新能力，操作能力和自学能力，提高学生对信息的处理能力，培养信息素养。
本节课的成功之处：
其一是导入部分，设置学生感兴趣的人物孙悟空，演示它不断变化的情境，激发学生的求知欲。通过孙悟空的“变”提出本节课的学习目的，是这节课成功的关键点，而“诱趣探求法”是培养学生“爱学”的导火线。
其二，对应每个新知识点，提出学习任务，让学生自已去探究、合作解决，是本课设计的一个亮点，也是在新型教学理念指导下的教学方法，是一种创新。
其三，学生的参与，为能按时完成教学任务奠定了基础，同时，也正体现了建构主义的教师为主导，学生为主体的教学思想。
其四，通过学生的自评、互评作品，让学生在自评和他评中培养审美情趣和美术鉴赏能力，将语文、美术、思德有机地结合在一起，培养了学生学习的兴趣。同时，也让学生知道只有善于学习别人的长处，自己才能有更大更快的进步。
不足之处：
    课前如果从中国的四大名著引入《西游记》，再引入人物孙悟空，这样引入会更自然，又可以增加学生的文学水平，可能会更好一些；在最后谈收获时，不仅只是学生说收获，教师也应该说说自己的收获。