《各种各样的标志》教学案例
金华环城小学 潘洪波
一、设计思想
本节课在教学设计和策略上主要有以下特点:
1.以信息为载体,学会信息技术,培养学生的综合能力。把信息技术作为一种认知工具,培养学生收集资料、处理信息、获取知识的技能。《各种各样的标志》上课时,我设计“搜索大比拼”,让学生认识标志、了解标志、下载标志、交流标志。学生上网搜索标志时,并不是所有的图片都是学生统统需要的,学生必须通过一定甄别处理,才能完成,而在这样一个过程中,学生必须用到相应的计算机操作技能,自然而然的提高了学生的信息技术能力。
2.信息技术课和其它学科的整合。课程整合是信息技术课发展一个必然趋势,本节课的目标不是单一地完成信息技术课“搜索下载标志”单一技能,而是让学生完成一个“搜索大比拼”的比赛,在这个过程中,学生了解到标志的知识,增加安全意识,培养遵守交通规则的意识。
3.以任务驱动为基本教学策略。以“搜索大比拼”为任务引导学生认识标志、了解标志、下载标志、交流标志。
4.以主体参与、动手实践、小组合作,共同提高为原则。学生在操作的过程中,小组合作,教师及时纠正学生出现的问题,然后交流学生的成果,让大家评价,达到共同提高的目的。
二、教学目标:
知识目标:1、了解标志的知识,知道常用的几种标志的含义。
2、了解标志的作用,特别是消防标志和交通标志作用。
技能目标:搜索网上标志,对收集到的标志进行一些整理和分类。
情感目标:通过了解标志的知识,增强安全意识,培养遵守交通规则的意识。
三、教学难点与教学重点
教学重点:了解标志知识。
教学难点:将收集到的标志整理,分类上传到网站上。
四、教学策略及手段
创设情境法 演示法 任务驱动 分组合作
五、课堂实录
课前谈话
教师:课前,自我介绍,同学们能否自己介绍一下。
学生:各自介绍自己。
教师:我们来做个游戏。一二三做个木头人。
(一)、创设情境,激发学习欲望
教师:开始上课。教师播放小动画,珍惜生命,关注标志。(引入.swf)
学生:开车时,要关注标志,遵守交通。
教师:其实我们的生活是离不开各种各样的标志。教师出示各种各样标志。
学生:奥运标志,北京xx年奥运标志。奔施车标志、火警标志(火警电话标志)
(二)、自主学习,认识标志
教师:打开桌面上网页:认识标志。
网上介绍了哪些标志,同学们想一想,标志有哪些种类?(知道的同学都站起来发言)
学生:商标、会标……,同学们知道都站起来讲。
教师:展示网页上分类好的各类标志。
(三)、认识游戏规则,学会游戏方法
教师:搜索大比拼
游戏规划:(1)分组;
(2)选派一名代表选择要搜索的标志;
(3)将搜索的标志下载存放到相应的文件夹中;
(4)成果上传。
学生:在每个小动物后面是一类标志,让小组长上台选择。(小队要选择的标志类型.swf)
学生:让一位同学上台操作:百度搜索
让另一位同学上台操作:下载、存放。
教师:学生在操作过程中,及时指导:文件取名,以及复制信息作为文件名。
而这些信息在网页什么位置,请各位同学找一下。
教师:最后将收集到的图标上传到成果文件夹中。
(四)、小组合作,探究学习任务
学生:开始操作。
教师:边巡视,边指导。
教师:我发现了一个问题:同一个标志,小组内都下载这个标志,作为小组长觉得有何问题?
学生:小组长要分工合作。
教师:查询网页统计信息:
商标队上传标志10个,机构标志队上传5个,消防标志队上传6个,
交通标志队上传0个,汽车标志队上传8个。
教师:帮助与指导交通标志队,下载保存与上传标志的方法
(五)、成果交流与评价
教师:先大概展示各组的上传标志信息。
再请每个组派一个代表上台来介绍自己组的成果。
学生1:消防标志队上台展示
教师:这些标志应该放在哪儿?
学生2:商店门口,... ,应该是商店紧急出口标志。
学生3:机构标志队展示。
教师:这是中国的标志吗?中国航空公司的标志,文件取名应该规范。
学生4:商标队上台展示。
教师:你们对他们展示的作品,有什么想法?
学生提出这组上传标志内容有点乱。
教师:有一个地方,学生讲错了,“创维”说成“维创”。
学生5:汽车标志队上台展示。
教师:对他们上传的标志有何评价?
学生发现文件打错了,教师也指出学生发音“标志”。
教师:展示完后,教师让同学们对每个组作品进行投票。
投好的同学举手。
教师:上传最多标志是商标队和汽车队。
(六)、活动总结
教师:播入背景音乐,颁奖大会。(奖品的打印稿.doc)
商标队和汽车队的同学:上台领奖。
教师:其他队,没有功劳也有苦劳。
其它队的小队长:上台领奖
下课结束。
六、课后反思
自己认为本堂课成功的地方:
1.生动有趣的课堂导入。上课时,先播放一个情境动画,让学生谈话讨论,引出“生活中离不开各种各样的标志”,从而引出课题,这样让学生感觉到真实、有趣、从生活中来到生活中去,让学生觉得学习本课的必要性和重要性。
2.我觉得自己的教学语言具有幽默性和煽情性。能充分调动每一位学生学习的积极性,如让每一位学生,自己站起来,大胆自由的说一说认识的标志,这样,就充分重视每一位学生的发展,给每一位同学有自己表现自己展示的机会。
3.教学设计新颖,教学评价及时、科学、客观、公正,能充分发挥计算机的优越性。上课时,利用自己设计的辅助教学网站,能及时的反映出课堂中各组的下载标志认识标志的情况,反馈及时,教学效果显著,如“汽车标队”还不会下载保存上传标志时,我就利用网站及时的发现及时的帮助与指导他们。
4.在结尾时,以“标志”做为奖品,让学生进一步认识标志、了解标志,起到画龙点睛的作用。
自己认为本堂课不足的地方:
自从我听了,绍兴市鲁迅小学教育集团周建刚上的《各种各样的标志》后,我就知道了自己本堂课的不足点,“生活化”方面还欠缺,如他的设计的“找一找教室中的标志”,我觉得非常好,这样,就可以让学生真真切切的感觉到——“标志与我们生活密不可分”。其次,他设计的为“校园消防”图加上标志,也非常好,这样不仅学生进一步认识消标志,而且还知道消防标志的作用,真正体现了“学以致用”的思想。
同时,我在上完课回到旅馆的路上,看到了许许多多的标志,我突然想到,课后可以布置一道家庭作业给学生:找一找,从你家到学校有哪些标志。这样,不仅培养学生的观察能力,而且进一步让学生体验到“我们的生活离不开各种各样的标志”。
如果本堂课,再加上以上三个环节,那就相当完美了。我现在,深深得体验到,教学不仅是一门技术,而且是一门艺术,一门需要观察、思考与反思的艺术。
页面更新:2024-03-17
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