插入表格”教学设计

　　【课题】

　　插入表格。

　　【教学目的与要求】

　　1．知识与技能

　　熟悉表格在网页编辑中的作用；掌握用菜单命令和工具按钮插入表格的方法；学会用菜单命令、快捷菜单命令、鼠标操作等不同的方法对表格进行编辑。

　　2．过程与方法

　　通过知识迁移，培养学生利用已学过的知识进行自主学习的能力；通过比较表格在frontpage中与在word中的功能，培养学生观察、思考、总结的能力；利用表格使网页布局合理、美观，从而让学生对网页制作更有兴趣。

　　3．情感态度价值观

　　培养学生独立思考、自主学习、合作讨论的能力，通过自己探究问题，进一步树立学生学习信息技术的自信，提高学生学习网页制作的兴趣。

　　【教学准备】

　　1课时。

　　【教学重点与难点】

　　重点：表格在frontpage中的作用；表格的插入与编辑；“表格”的菜单命令。

　　难点：表格属性、单元格属性（《实践指导》中的“试一试”）。

　　【教学准备】

　　教师：三个页面：一个是用表格存放文本、图片的页面，表格边框隐藏，页面美观；一个是表格边框未隐藏的页面；一个是上节课制作的有图有文但没有表格的页面。

　　学生：两个网页：一个是上节课制作的页面；一个是“网络文明公约”网页。

　　【教材分析与教法建议】

　　在用frontpage制作网页的过程中，良好的版面设计是使网页美观的要素之一。在本课的学习中，学生通过比较，了解使用表格可以合理布局网页空间，起到美化网页的作用。利用知识迁移，让学生尝试用已学过的在word中插入表格与编辑表格的操作来推测在frontpage中插入表格与编辑表格的操作，并通过小组讨论、看书以及自己的实践来证实自己的推测是否正确。通过实践、观察和小组讨论来探讨在word中与在frontpage中的表格操作有什么异同？

　　【教学过程】

　　一、教学表格的插入

　　1．直觉判断

　　（1）观看两个页面进行比较：一个是用表格存放文本、图片，表格边框隐藏，页面美观；一个是上节课制作的页面，有图有文但没有表格的页面。

　　提出问题，学生讨论，有什么办法可以达到第一个页面的效果？（学生可能会想很多复杂的办法。）

　　（2）观察第三个页面（用表格存放文本、图片，但表格边框未隐藏的网页），告诉学生其实有一种方法很简单，而且利用的是在学习word时用过的一种工具，这就是表格，但是在frontpage中表格的作用比word中作用更大了。

　　2．任务驱动、知识迁移、观察总结

　　布置任务1：

　　回忆过去学word时是如何插入一个3行2列的表格的，尝试一下在frontpage中是不是可以用同样的方式插入这样的表格。并仿照刚才观看的第三个页面将“我的第一个网页”进行修改。遇到问题可查阅书上“插入表格”的步骤。

　　小组讨论总结frontpage中的表格比word中有了什么更大的作用。（更方便地进行编辑操作，使网页上的内容摆放合理、整洁、美观。）

　　二、教学表格的编辑

　　1．推测、实践、证实（培养自主学习的方法）

　　提出问题：在word和frontpage中插入表格的方法是一样的，但是编辑表格是不是也一样呢？

　　出示任务2：

　　研究在frontpage中如何完成以下4种对表格的编辑：调整单元格大小；在表格中插入行或列；合并或拆分单元格；调整表格边框的粗细、颜色。

　　（1）让学生不看书，利用以前学过的在word中表格的编辑方式，推测调整单元格的大小是如何操作的。

　　推测过后，让学生通过看书或实践来证实自己的推测是否正确。

　　教师提示：“推测 实践 证实”是科学家研究问题时常用的手段，当我们在学习上遇到看似熟悉却又陌生的问题时，采用这种方式，可以有效的解决问题。

　　（2）指导学生用这种学习方式完成另外3个对表格的操作。

　　（3）注意引导学生知道：鼠标拖动改变单元格或表格大小的方法不精确但操作方便，所以较常用；菜单命令用在给定数值的时候；菜单命令在快捷菜单中也能找到，所以用快捷菜单会更方便一些。

　　2．玩一个陷阱小游戏

　　教师：我们来玩个小游戏，我说一个操作，谁能又快又正确地说出它是由哪个菜单中的命令完成的。[如：设置字体、用浏览器预览、复制、粘贴、段落……插入图片、插入声音、插入表格（学生容易在这里上当，脱口而出在“插入”菜单）。]

　　（通过这个游戏复习了以前学习的知识，同时让学生知道表格操作的命令几乎都在“表格”菜单中。）

　　三、练习巩固

　　完成课后相关习题。

　　学生互查操作是否正确，最后学生演示一遍。

　　四、“读一读”

　　让学生自己看书并按书上的方法操作。

　　总结一共学习了三种打开frontpage，编辑已有网页的方法。

　　五、总结

　　本节课我们学习了插入表格和编辑表格的方法，通过比较发现，表格操作在frontpage中起到了重要的作用。此外，我们还学习了像科学家一样利用推测、实践、证实来解决问题的方法。

　　六、尝试“试一试”（培养学生思考问题，解决问题和小组讨论总结的能力。）

　　（1）学生独立思考，完成“试一试”第一题。

　　（2）小组合作讨论出最精练、简洁又全面的答案。

　　（3）小组汇报答案。

　　“试一试”中的第二题可作为本节课的小比赛，比比谁的操作最熟练，谁的设计更美观。