《坚持计划生育的基本国策》教学设计

设计背景：随着社会的快速发展与进步，教育必须以其发展的先导型和创新性走在时代的前列。以素质教育发展为目标的新课程改革的实施必然要求思想政治课的教育观念和教学手段、方法也要随之创新发展。传统的教育模式以传授知识为主，是单项的传动过程，其弊端甚巨，而新的模式倡导的是知识的自主构建，其中既包括知识的掌握，还包括学习过程的参与，学习方法的运用和情感态度价值观的培养。为了适应新时代条件下社会对人才素质的要求,培养学生的探索创新精神和合作实践能力,全面推进学生的素质发展,扭转学生的能动性、主体性、参与性不足的状况，我在思想政治课的教学设计中进行了一些新的努力探索。
设计思想：本框题的内容是社会的热点问题，也是学生感兴趣的问题。在教学设计，力图体现学生主体地位，采用探究式教学，让学生从问题出发，通过情景设置 讨论启发 交流展示学习模式，激发学生探究学习的热情，培养学生的探究能力，形成对人口形势的正确认识。
教学目标：
认知目标：认识到人口问题已经成为一个世界性的问题，由于各国的国情不一样，所采取的人口政策也不同；了解我国人口问题的现状。
能力目标：能收集我国人口方面的相关资料，并分析其特点及带来的诸方面影响。在自主学习和合作学习中培养科学的方法，开发潜能，激发动力提高分析问题、解决问题的能力。
情感态度和价值观目标：增强人口危机意识和应对人口问题挑战的紧迫感树立以人为本和科学的发展观，坚持计划生育这一基本国策现阶段不动摇。
教学重点：解决我国人口问题的对策
教学难点：我国人口问题的现状和带来的负面影响
教学手段：多媒体辅助教学
教学方法：情景设置 讨论启发 交流展示教学模式
教学过程
导入新课：
1.观看新闻专题片《坐一次专列要掉几斤肉》　
2.图片春运期间北京火车站一幕等内容
教师提问：看到这样的情景，你有什么感受，你是否有过这样的经历？
学生讨论：
教师导入新课：人口多给我国带来许多问题，今天我们就来探讨一下，我国社会主义初级阶段的人口问题。板书 社会主义初级阶段的人口问题
　　情景设置第一组：(配合课件依次出现)
1.出示世界人口日图表
2.中外人口对照表的相关内容
使学生认识到人口问题是一个世界性问题，并且我国是世界人口最多国家，这是我国初级阶段的重要国情之一。  板书 我国是世界人口最多国家，这是我国初级阶段的重要国情之一。
情景设置第二组：(配合课件依次出现)
1.我国五次人口普查图表
2.计算题：中国人口增长每分钟一个排，每小时一个团，每天一个集团军，中国每两秒钟就有一个婴儿诞生，请你计算每分钟，每小时，每天，每年新出生的人口数？
3.我国有文化人口在人口中的比例图及与世界发达国家人口受教育程度比较图。
学生分成小组，每个小组分担一个问题，小组讨论后，全班进行汇报交流。
讨论题目是每个情景反映我国人口现状的基本特点是什么？
师生小结：
图1.说明我国人口基数大
图2说明我国新增人口多
图3说明我国人口素质偏低
情景设置第三组：(配合课件依次出现)
1.我国60岁以上人口在总人口中的比重表
2 .中国人口分布的图表
3.数据  男女比例
学生分成小组，每个小组分担一个问题，小组讨论后，全班进行汇报交流。
讨论题目是：每个情景分别反映我国人口现状的特点是什么？
师生小结：
图1. 说明我国人口老龄化速度快
图2. 说明我国人口分布不平衡
图3.说明我国男女性别比例失衡
　　情景设置第四组：(配合课件依次出现)
1. 问题我国粮食总量大，人均占有量怎样？
2.人才招聘会的场景
3.农村与城市教育经现状对比图
4. 城市垃圾包围居民生活圈　　
教师提问：以上情景说明什么问题，你对此有什么切身感受。
学生分成小组讨论，然后在全班汇报交流
师生小结：
图1. 说明新增人口多影响国民经济和人民生活水平提高
图2说明人口多给就业带来压力图
图3. 说明人口多影响人口素质的提高
图4. 说明人口多给生态环境和城市生活带来压力。
情景设置第五组：(配合课件依次出现)
思考多么大的经济总量除以13亿都会变得很小。
教师提问：结合上述事例，说说我国应该采取什么样的人口政策。全班讨论，各抒己见，发表看法。
师生小结：(投影)
    我国人口过多的国情决定我国必须严格控制人口数量，同时也要提高人口素质，双管齐下，才能解决我国的人口问题，为此1972年开始国家实行了计划生育政策，实行晚婚晚育，提倡一对夫妇只生一个孩子。30年计划生育政策的落实，使中国人口少生2.8亿，为国民经济快速发展、人民生活水平提高做出贡献，它作为我国的一项基本国策将长期坚持下去，一百年不动摇。
   人口问题的实质是发展问题，因此必须从可持续发展高度看待人口问题；人口问题又是世界性问题，是人类生存发展的大问题，必须从整个地球，全人类的高度认识人口问题。为此我们的口号是：关注地球！关注社会！关注未来！关注人类！
案例反思：
教育作为人类文化的一种传承活动和催化活动，它必然随时代的变迁而创新发展。著名教育家陶行知倡导的生活教育理论告诉我们，生活既教育，要使我们的教育之树常青，必须热爱生活，体验生活，实践生活，回归生活，在本节课的教学设计中，本人尝试以此理念为指导，体现如下教育价值观念。
1、力求体现快乐学习的理念，成功的教育必然建立在健康的基础之上，成功的教育更离不开快乐的体验，在教学中去发现快乐、创造快乐、享受快乐，才能改变过去思想政治课堂的枯燥沉闷乏味无趣的局面，打造快乐课堂、和谐课堂，让快乐充盈每一位同学的心灵，让笑容绽放在每一个同学的脸庞。本节课教学方法的选择体现了寓教于乐的思想理念。
2、体现了以学生为中心的教育理念。过去的教育观念是以教师为主，偏重单向的知识传授，带来的是能力与素质的丧失，潜能与兴趣的淹没，扼杀了人的个性的发展，使学生成为学习的机器和奴隶。本节课的教学设计力求教学中心的转变，在教学手段的选择上符合学生特点，摒弃了成人化的抽象理论的叙述说教，代之的是小组合作、音乐欣赏、小品扮演，游戏参与，凸显学生的中心地位。无论在课前准备，还是在课堂教学之中，都以学生为学习的中心，教师为之引导，参与，点拨，鼓励，让学生成为学习的真正主人，学会学习，受益终身。