认识比

六 年级 数学 科目集体备课教案  课题：认识比

本课初备

课时

共 7课时,本课第 1课时

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教学目标： 1.理解比的意义，学会比的读、写法，掌握比的各部分名称及求比值的方法。 2.弄清比同除法、分数的关系。 3.使学生在解决简单实际问题过程中，感受比与日常生活密切联系，增强自主探索与合作交流意识，提高学好数学的自信心。  重点难点： 1.理解比的意义、读法和写法，求比值的方法。 2.求比值的方法。 课前准备：多媒体课件。 教学过程：一、复习导入（一）出示例1的实物图 1．提问：如果将果汁的杯数与牛奶的杯数进行比较，结果怎样？ 怎样列式？根据学生的回答，教师多媒体课件出示：牛奶比果汁多1杯  果汁比牛奶少1杯提问：你是什么方法算出来的？（减法）师：用减法算出牛奶和果汁之间相差1杯，那么牛奶和果汁之间的关系就是相差关系。板书：相差关系。 2．提问：你还可以用什么方法来表示牛奶和果汁之间的关系？根据学生的回答，教师多媒体课件出示：果汁的杯数相当于牛奶的2/3   牛奶的杯数相当于果汁的3/2  提问：你是什么方法算出来的？（除法）师：用除法算出牛奶是果汁的几分之几或是果汁是牛奶的几分之几，那么牛奶和果汁之间的关系就是倍数关系。板书：倍数关系。 3．小结：两个数量相比较，既可以用减法比较两个数量之间相差多少，也可以用除法来表示两者之间的倍数关系。 4．师：其实，当用除法表示两个数量的关系时，还有另一种说法，想学吗？这就是我们今天所要认识的新朋友—比。板书课题：认识比。二、新授（一）自学认识比。 1．师：打开书本68页，看看牛奶和果汁的关系还可以怎样说？学生自学完后回答，教师多媒体课件出示：果汁与牛奶杯数的比是2比3 牛奶与果汁杯数的比是3比2 师：2比3会写吗？3比2呢？ 2．教学比的各部分名称学生板书：2：3     3：2 提问：在2：3这个比中2叫做什么？3呢？中间两个小圆点叫做什么？学生回答教师板书。提问：那么3：2中3叫做什么?2呢？（1）同学们看一看，刚才的比的前项是2，这儿的2怎么又是比的后项了呢？（2）对！颠倒两个数量的位置，就会得出另一个比，它的意义也就不同。因此大家在叙述的时候，一定要说清楚是哪个数量与哪个数量的比是几比几，不可颠倒顺序。（二）巩固练习。多媒体课件出示（三）出示“试一试” 一种洗洁液，加进不同数量的水后，可以清洗不同的物品。下图表示在配制不同浓度的溶液时洗洁液与水的比。（蓝色部分表示洗洁液，白色部分表示加进的水） 1．  如果溶液里的洗洁液看作1份，那么水分别可以看作几份？溶液看作几份？ 2．  水和洗洁液的比可以怎样表示？洗洁液和溶液的比呢？根据学生的回答，教师出示多媒体。（四）教学例2。 1．出示例2。提问：知道了小军和小伟的路程和时间，怎样求他们的速度？学生回答：速度=路程 时间。 2．根据这两个信息能像例题1那样提出用减法计算的问题吗？能提出（  ）是（  ）的几分之几这样的问题吗？为什么？引导学生理解刚才是两个同类量在比较，现在是两个不同类量在比较，两个不同类的量进行比较，可得到一个新的数量，在这里：路程 时间=速度。 3．说明：在这里速度表示的是路程与时间的关系。而这种关系也可用比来表示。谁会说？（学生口答，教师出示：小军走的路程与时间的比是比是900 15。小伟走的路程与时间的比是比是900 20） 4．理解比的意义两个数量相除，既可以用倍数或分数来表示，也可用比来表示。所以两个数的比可以表示什么？（板书完整：两个数的比表示两个数相除） 5．认识比值（1）在900 15这个比中，比的前项是几？后项是几？我们把比的前项除以后项所得的商叫做比值。那么这个比的比值是多少？那么900 20这个比的比值是多少？（2）你能说出例1中的各个比的比值分别是多少吗？观察这些比值，我们发现比值可以是整数、也可以是分数，还可以是小数。所以比值是一个数。 6．教学例2下面的“试一试”。（1）出示3：5=（  ） （  ）=（——）思考：比的前项相当于除法中的什么？分数中的什么？比的后项相当于除法中的什么？分数中的什么？比号相当于除法中的什么？分数中的什么？比值呢？学生交流后完成板书：除法  被除数        除数       商分数   分子     —    分母     分数线（2）区别意义比表示两个数的关系，除法是一种运算，分数是一种数。比是表示所比较的两个数的关系，如2 ：3也可以写成2/3 ，仍读作“2比3”。讨论：比的后项可以是0吗？为什么？指出：因为比的后项相当于除法的除数，而除数不能为0，所以比的后项不能为0。 7．完成练一练。（1）完成第1题。独立完成。结合题意说出每个比及比值的含义。（2）完成第2题。独立完成，说说比的含义。（3）完成第3题。独立完成填写。汇报交流。三、巩固练习。完成练习十三的1—5题。四、课堂小结。今天我们一起认识了一个新朋友—比，你知道些关于它的哪些知识？  板书设计：  练习设计：完成《教案与作业设计》151页 教后记：

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课题认识比补充练习：

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共 7课时,本课第 4课时

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教学目标： 1、进一步理解比的意义。 2、使学生进一步理解和掌握比的基本性质，提高化简比的技能。重点难点： 进一步理解比的意义和比的基本性质。 理解比的意义，提高化简比的技能。课前准备： 投影片教学过程： 一、回顾整理 提问：前几节课我们主要学习了什么？ 结合学生回答，回顾本单元学习内容：1、比的意义；2、比各部分名称；3、求比值的方法；4、比的基本性质；5、化简比 二、巩固提高 1、化简比。 5/12：35/24         48 12        0.32:4/5 85 51          578 340       1/6：2/5 2、求比值。 169：39        0.4：1/10         4/5：11/25 2.8：0.8        3/4：6/7           5：1/4 从中引导学生发现：求比值的方法有时候也可以用来化简比，化简比的结果有的时候可以用来求比值；但是化简比的结果可以用比的形式表示或者用分数的形式的表示，是一个比，而求比值的结果可以是一个整数或分数或小数，是一个数。 3、选择 （1）大、小两个正方体的棱长比是2：1，它们的表面积比是（     ），体积比是（    ）。 a  2：1    b  4：1     c  6：1    d  8：1 （2）在2：3中，如果前项扩大4倍，要使比值不变后项应加上（  ） a 4    b 6     c  9     d  12 （3）一个比是7：25，如果比的前项增加14，要使比值不变，后项应（   ） a增加14     b增加50     c扩大2倍 （4）甲与乙的比是5：8，则乙是甲的（       ） a  5/8    b  8/5     c 5/13     d  13/8 4、某班男生25人，女生20人。 师：根据题意你可以提出与比有关的问题吗？并由其他学生解答。 生1：男生与女生人数比是几比几？？ 生2：女生与男生人数的比是几比几？ 生3：男生与全班人数的比是几比几？ 提醒学生注意化成最简整数比。 5、a b=0.4 师：根据题意你可以提出与比有关的问题吗？并由其他学生解答。 生1：a与b的比是几比几？比值是多少？ 生2：b与a的比是几比几？比值是多少？ 6、在100克水中放入5克盐。 师：根据题意你可以提出与比有关的问题吗？并由其他学生解答。 生1：盐与水的比是几比几？ 生2：盐与盐水的比是几比几？ 生3：水与盐水的比是几比几？ 7、某班男、女生人数比是5：4。 师：根据题意你可以提出与比有关的问题吗？并由其他学生解答。 师：你还能提出其他问题吗？引导学生提出分数问题？（谁是谁的几分之几？） 8、一项工作，甲队独做20天完成，乙队独做30天完成，甲、乙两队完成这项工作的时间比是（    ）：（    ），甲、乙两队的工作效率比是（    ）：（      ）。 师：这里的工作效率该怎样求？ 生：把工作总量看作单位1，甲、乙的工作效率分别就是1/20、1/30。 你还发现了什么？（工作时间与工作效率的比正好相反。） 三、拓展提升 练习十三思考题： 1、1/4是（           ）与（         ）面积的比 2、重叠部分有几份？小长方形的面积有这样的几份？ 3、1/6是（           ）与（         ）面积的比 4、重叠部分有几份？大长方形的面积有这样的几份？ 5、那么小长方形与大长方形面积的比是多少？ 板书设计： 练习设计： 教后记：

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