《圆锥的认识》教学设计

教学内容：教科书23-24页例1
教学目标：
1．认知目标：使学生在具体的情境中认识圆锥，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图。
2．能力目标：培养学生的操作能力，观察能力，思维能力和灵活运用知识的能力。
3．情感目标：用生活中的圆锥让学生体会所学知识的生活价值，培养学生热爱数学学习的情感、态度。
教学重点：了解圆锥的特征。
教学难点：测量圆锥的高。
课前准备：要求每个学生用教科书图样做一个圆锥的模型，并让学生收集一些圆锥形的实物，教师准备一个圆锥形物体，一块平板(或玻璃)，一把直尺。
 

教学过程：

教师活动

知识点

学生活动

一、初步感知

  教师示出圆锥体铅锤实物、圆锥型漏斗实物。
　　指出这是圆锥体实物。
　　同学们能指出生活中的圆锥体吗？
　　现在我们做一个游戏，同学们看大屏幕上的画面，注意出现的圆锥体的镜头。同学们举手抢答出圆锥体物体。


 

 

 

 

 

 

 

 

感受圆锥在生活中的存在形式。
    认识近似圆锥实物和模型及各部分的名称。

 

 

 

 

 

 

学生结论：
　　圆锥体东西好像不多，只有铅锤，漏斗，沙堆，铅笔尖等。


 

学生找出了：煤堆；粮堆；帐篷；削好了的铅笔尖；金字塔像，但不是圆锥；圆锥形凹槽。

二、探究新知

（一）圆锥的认识　

1.演示动画“圆锥的形成”

（1）一个长方形通过旋转，可以形成一个圆柱体，那么你们知道圆锥体是怎样形成的吗？

（2）多媒体演示直角三角形绕一条直角边旋转一周的轨迹是一个圆锥体。绕另一条直角边旋转一周的轨迹也是一个圆锥体。分别闪烁底面半径和高。

2.教师提问：

（1）圆柱体有哪些特征？

（2）什么叫圆柱的高？

3.学习圆锥体。

　提问：

（1）圆锥体有哪些特征？

（2）什么叫圆锥的高？

 

 

 

4.教师小结：

（1）(演示动画“圆锥体的认识”)

 

 

 

 

 

（2）测量圆锥的高。

　　①引导学生讨论：圆锥有几条高？

　　②用直尺和三角板如何测量圆锥的高。

教师巡回参与讨论，指点方法，关键解两个三角板的位置问题。

 

 

 

 

 

 

 

 

教学圆锥体的特征：

侧面、底面、高、顶点、底面圆心。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

（1）圆锥有一个顶点，底面是一个圆。

（2）圆锥的侧面是一个曲面.

（3）从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生回答圆柱特征。

学生观察、触摸圆锥体模型，感受圆锥体有几个面。学生指出侧面、底面、高、顶点、底面圆心。

 

 

 

 

学生讨论并用直尺和三角板测量圆锥的高。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生总结方法：用大小两个三角板，保证高与桌面垂直，标高线与垂直三角板垂直。还要注意减去没有刻度的0.5厘米。

三、巩固反馈

1．请你说出圆锥各部分名称．

2．请你说出圆锥的特征．

3．指出下列各图是由哪些图形构成的？

 

 

 

 

 

 

 

圆锥各部分名称．

 

 

 

 

 

学生讨论后汇报

四、全课总结

今天这节课你学到了哪些知识？圆锥体和圆柱体有什么区别？

 

圆锥体的特征

学生总结圆锥体和圆柱体的区别

 

板书设计：               

     圆   锥   的   认   识

 圆锥的底面是个圆，圆锥的侧面是一个曲面。 

从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。