中班绘本活动：逃家小兔

设计意图：逃家小兔讲述了一个小兔子和兔妈 妈玩语言捉迷藏的故事，现在的家庭独生子女多，孩子们大多以自我为中心，很少去体谅父母的辛苦，希望通过这样一个活动，让孩子们了解妈 妈的伟大和辛苦，做个懂事的孩子。
活动目标：
1、欣赏故事，感知理解作品中母子之间的亲情关系及母爱的温暖。
2、通过看图和猜测阅读，能大胆想象故事情节，并乐意表达自己的想法。
3、喜欢故事中的小兔子形象，能表达自己的爱意。
活动准备：手指游戏 、逃家小兔ppt
活动过程：
一、手指游戏：变变变
 二、讲述故事。
1、今天老师也来讲关于一个变变变的故事，想听吗？故事里有谁呢？擦亮你的小眼睛，瞧瞧他们来了：是谁？他们可能在干什么呢？讲述这个故事名字、作者。
2、 第一遍讲述故事
第一幅画面，教师：“这是谁？”“它在干吗？”幼儿：“在跑！”“兔妈 妈在做什么？小兔子要逃走，妈 妈为什么要去追他？
依次观察每一幅画面，
（捕鱼图）提问：小兔子变成了什么？妈 妈又变成了什么呢？
讲述画面上的对话。
归纳情感“它为什么不用鱼饵和鱼钩而用胡萝卜？”
　　     “兔妈 妈是多么的爱小兔，所以用小兔最爱吃的胡萝卜来钓它，而不用容易伤害到小兔的鱼钩。”
         表演。“谁来做小兔子，谁来做兔妈 妈，把这一段表演一下”
（爬山图）：顽皮的小兔又变了！猜猜这回他变成了什么？兔妈 妈呢？
讲述对话。
归纳情感：好陡的山，好高的山呦！小兔子灵巧的爬到了山顶，妈 妈身体有些笨重，它正冒着危险爬山去追小兔呢！
表演。
（园丁图）教师：“小兔变成了什么？兔妈 妈变成了什么？”什么是园丁？（专职养护花草树木的人们我们称他们为：园丁）
讲述对话。
归纳情感 “兔妈 妈为什么不变成采花的人而变成了园丁呢？”（提升：有了园丁的照顾，小花会生长的更美丽）教师：“兔妈 妈是多么的爱小兔，所以不愿伤害它！”
（大树图）小兔真淘气呀，看它又变成什么了？小兔变成了小鸟了，兔妈 妈会跟着变成什么呢？
讲述对话。
情感归纳：为什么兔妈 妈要变成大树呢？（提升：大树就是小鸟的家，可以为它挡风遮雨，就像妈 妈的怀抱，小鸟在家里会感到真正的温暖。）
（帆船图）小兔又变成了什么？（小帆船）
兔妈 妈变成了什么，
讲述对话。归纳情感：会怎么样吹？
（马戏图）小兔又变成什么了？妈 妈变成了什么？
（男孩图）最后小兔又想变成什么？猜猜妈 妈会说什么？讲述对话
（回家图）小兔还在逃吗？讲述对话。
现在的小兔还想逃吗？“天哪！我不如待在这里当你的小宝贝吧。我们来看看小兔的妈 妈怎样？奖给它一个红萝卜。看看画面上，在小兔的家里，小兔子和妈 妈多幸福，多温馨呀！最终小兔还是回到了妈 妈的怀抱，（是呀，妈 妈的怀抱才是最温暖的地方）
3、第二遍讲故事
指着画面慢慢讲述。鼓励幼儿参与讲述。
提问：你觉得这是一只什么样的小兔？她是一个什么样的妈 妈呢？
听了这个故事你有什么感觉？
兔妈 妈这么爱小兔，你知道妈 妈有多爱你吗？
5、引导幼儿，续编故事。
教师：“如果你是一只逃家小兔，你会变成什么？你妈 妈会变成什么来找到你？”
请个别幼儿讲述。这个故事可以编得很长很长，就像妈 妈对我们的爱有很多很多，可是不论小兔怎么变，它最终还是回到了妈 妈的怀抱。
教师：“现在，我们和妈 妈玩这个游戏，你想变成什么，看看妈 妈会变成什么”
幼儿与妈 妈玩游戏，结束活动。

教后感：作为一次绘本活动，我按照三步走来开展活动。开头用手指游戏“变变变”，自然地将幼儿带入一个“变”的氛围中，效果较好。在观察画面时，每一幅我都让孩子们自己去看，自己去说，从而提高他们对画面的感受力、丰富想象，但由于画面较多，所用时间较长，逐一观察是活动显得拖沓，在引导过程中的提问有重复，所以，应该将画面进行删减或是分清主次，有目的地进行观察、提问。画面观察过后的情感归纳，有效地起到了渲染情感的作用，在幼儿表演方面，教师的引导及体态语都做得不够，幼儿没有放开手脚去表演，教师应起到引领作用，积极参与，这样东效果会更好，活动最后的续编，幼儿也得发挥余地也不大，这一点需斟酌，是孩子们的扩散性思维得到更好的锻炼。