《中国儿童阅读能力调研报告》在京发布

4月23日是第29个“世界读书日”，新华社瞭望智库于4月22日在京举办了“深化全民阅读 提升儿童阅读能力”课题研讨会，旨在助力儿童阅读能力培养，助推全民阅读活动深入开展。会上，瞭望智库与叫叫研究院共同发布《中国儿童阅读能力调研报告》（下称《报告》）。

移动互联时代，数字化、智能化浪潮也为儿童阅读能力提升带来机遇与挑战。如何构建国家、社会、学校、家长、儿童多主体的合力，共同打造有利于提升儿童阅读能力的政策、环境、机制，增加高质量儿童阅读产品供给，值得深入思考。

为更好地凝聚各方智慧，本次研讨会邀请了有关部门、专家学者、教育出版单位以及数字阅读企业等多方代表。中国新闻出版传媒集团副总经理、副总编辑任彦宾，中国少年儿童新闻出版总社首席教育专家、原总编辑卢勤，中国教育科学研究院理论所教育制度研究室主任、资深研究员陈金芳，北京师范大学心理学副教授、中国心理学会教育心理学专业委员会秘书杨秀杰，叫叫创始人兼CEO魏纬等参会嘉宾围绕如何提升儿童自主阅读能力，如何用好各类数字化、智能化技术、产品、工具与载体，家庭、学校、社会等各方如何为儿童阅读提供支撑等议题，分享了研究观点与实践经验，提出了决策建议。

儿童数字阅读平台是儿童阅读能力提升的重要参与者，近年来在培养儿童阅读兴趣、阅读习惯，为家庭阅读提供平台和工具支撑等方面，发挥了日益重要的作用。魏纬表示，作为一家AI驱动的数字内容平台，叫叫以面向未来的培养理念，为生于数字时代的“小数字原住民”设计数字化互动内容产品。“我们以线上线下结合的方式，通过趣味线上互动内容、实体图书和IP内容，让阅读学习的过程更有乐趣也更具自主性，从而激发孩子阅读的动力，培养主动学习能力。”

研讨会现场，瞭望智库与叫叫研究院共同发布《报告》相关成果，《报告》基于对全国各区域幼儿园、小学儿童家长样本的调研分析，综合梳理并分析了我国儿童阅读能力培养的现状、挑战与趋势。

《报告》提出，我国儿童阅读发展情况整体向好，但也存在不少问题与短板。调研数据显示：儿童课外年平均阅读量为14.68本，坚持每天阅读的儿童人数只占不到1/4；城乡差距较为明显，农村儿童阅读兴趣与阅读能力亟待提升；随着学业压力上升，小学高段儿童阅读表现有所下滑；近一半孩子对阅读能力不自信；家长缺乏足够的能力、时间和精力，为孩子提供保质保量的阅读引导，亟需获得外部支持与赋能。

《报告》认为，数字化、智能化浪潮为儿童阅读能力的培养带来方式方法变革。调研发现，当前数字阅读已经得到了家长们的广泛认可，58.84%的儿童采取纸质阅读和数字阅读相结合的方式。“不受时空限制，随时随地阅读”（80.79%）、“生动有趣，提升阅读兴趣”（77.94%）均是开展数字阅读的重要原因。用过阅读App儿童的主动学习能力略高。

这一趋势引发了数字阅读市场需求和供给的爆发。调研发现，31.07%的孩子平时主要采用纸质阅读，58.84%的孩子平时主要采用纸质阅读与数字阅读两种方式，另有10.09%的孩子平时主要采用数字阅读。也就是说，7成孩子将数字阅读作为日常主要的阅读方式。在这些家长样本中，他们最看重“阅读资源的丰富度”（81.55%）。在经常使用的数字阅读App调研中，叫叫App最受欢迎（43.17%）。“这类专业的儿童综合阅读平台，能够系统地通过不同类型的文本、不同领域的知识，帮助孩子拓宽知识面，激发创造力和想象力。”中国教育科学研究院理论所教育制度研究室主任、资深研究员陈金芳表示。

《报告》认为，在数字化与智能化阅读的大潮中，为让儿童阅读能力更进一步，家庭、学校、社会各界应该形成合力，共同推动数字阅读与纸质阅读的融合互促，更好地解决“读什么”“怎么读”等问题。此外，要加大农村地区阅读文化的推广与扶持力度，推动儿童阅读的城乡均衡发展。

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