成全更多青少年“当科学家”的梦想

文 《中国科学报》记者 李思辉

“什么样的孩子能成为科学家？”3月10日，在全国政协十四届二次会议第三场“委员通道”集体采访活动中，全国政协委员、上海科技馆馆长倪闽景直言：“创新没有天选之人，每个孩子都有可能成为拔尖创新人才。”他同时称，科学家不是“神”，因此要打破科学家神话，让科学回归理性。

倪闽景回答了很多家长关心的问题——当科学家是不是一定要天赋异禀，普通人家的孩子成为科学家的概率是不是很低……家长们的疑问，反映了盼望子女成才但又担心普通家庭孩子离“科学家”遥不可及的一种社会心态。把这样的社会心态放在孩子们“偶像观”的变化中去观察，我们的视野就会更加开阔——此前，某机构对1560名14岁至35岁青少年进行的一项调查显示，98.5%的受访青少年对科学感兴趣，93.7%的受访青少年表示会以科学家为人生榜样。另一项调查显示，北京中小学生的“十大偶像”选择中，科学家位居榜首，获选率比排名第二的影视明星高出1倍以上。

越来越多的青少年以科学家为榜样，把当科学家作为人生理想，这是国家和民族未来创新活力的最大源泉。对此，整个社会应该予以积极回应。

首先，明确科学家的“可塑性”。很多时候，科学家并非高不可攀的存在，而是一步步执着研究，在某些领域钻研得更深的普通人。即便是一些堪称“伟大”的科学家，也有从平凡到卓越、再到非凡的“拾级而上的过程”。因此，只要有志向、有努力、有机遇，加上一定的天资，人人都有成为科学家的可能。正如倪闽景所说，只要自主、有行动力，对某个领域很专注，特别有韧性，就都是科学家的好苗子。

其次，厚植培养科学家的土壤。尽管去年教育部等十八部门印发了《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，着力提升科学教育的显著性，但当前各地对科学教育的重视程度依然是“上热中温下冷”，科学教育质量依然参差不齐。顶层设计上如何更精细、规划引领上如何再加强，尤其是科学教育的课程设计、教材编写如何跟上时代需要，是值得深思的问题。全国两会期间，曲伟等4位全国政协委员提交了一份联名提案，建议“推广青少年科普主题出版读物，提升青少年科技素养”，聚焦的也是科学教育载体的问题。

最后，调动科学普及的积极性。“科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置”，党和国家对科普的重视程度前所未有。近年来，众多院士专家带头面向青少年做科普；越来越多的孩子通过科普活动爱上科学；越来越多的科学家到中小学兼职科学副校长……但是，相对于广大青少年对科学的兴趣、热情以及求知欲，科普工作的量和质都还有待大幅提升。正如一位科技工作者诘问，“懂科学的人不做科普，指望谁做”，当前，如何把科普工作纳入对科研人员的考核范畴，让科普成为“正业”，继而调动广大科研人员的科普积极性，需要蹚出新路。

理想和现实难免有距离，我们当然不可能把所有孩子都培养成科学家。但是，面对众多青少年“当科学家”的迫切愿望，面对实现高水平科技自立自强的“国之大者”，有关方面应该有集中力量把科学教育搞得更好的紧迫感；应该从众多代表委员看似零散的建议、呼吁中，看到广大有识之士的共同期待。积极回应社会的期待，竭力成全更多孩子“当科学家”的梦想，是全社会共同的责任。