“三通”网络研学机制：赋教师“智慧” 护幼儿成长

来源： 原创稿

智慧教育是数字时代的教育新形态。进入数字时代，推进教育数字化转型、探索智慧教育已经成为教育界的共识。

从教育前沿之地幼儿园的线上环境参观到专家论坛，从专业平台资源引入到课程专题培训，从课题立项共研到实践交流共享……在成都市武侯区第二幼儿园(简称“武侯二幼”)，老师们足不出户，就能学习到行业前端的理念和知识。

作为区级智慧教育示范单位和“未来学校”，武侯二幼紧跟新时代步伐，致力于智慧教育实践，充分运用AI赋能，促进教师专业发展，架构“三通”网络研学机制，促进多样化的网络研修学习，探索出一套推动智慧教育的“二幼方案”。

教师将专业发展大数据资源库里的活动案例引入到教学中来。学校供图

联“通”外源，云端研学拓视野

“在数字时代，智慧教育就像是一座连通优质教育资源的桥梁。”在武侯二幼的园长高天曲看来，如今的幼儿园不应该只局限于校园的围墙之内，应该重视引入云端专业资源，让小园所联通大世界。

省级电教馆国培优质课、幼教专家专题讲座以及北上广深等前沿教育优质幼儿园活动案例……在武侯二幼创建的教师专业发展大数据资源库里，优质教育资源及案例一应俱全。高天曲介绍，通过教师专业发展大数据资源库，老师们能及时掌握最新的行业动态、前沿的行业成果，并结合实际将优秀案例引入到教学实践活动中来。

“老师，我们的骨牌都摆放到门口去了，我还想更长，但是没有空间了。”“可不可以转弯呀……”就多米诺骨牌，让教师万蕊不仅看到了孩子们的兴趣，她更是将教师专业发展大数据资源库里的活动案例引入到教学中来，捕捉游戏中有价值的项目，引导幼儿开展深度学习与探索。她说：“很多幼儿都喜欢多米诺骨牌游戏，但这个游戏给孩子们带来的远远不是‘一个倒全部倒’的欢乐。”

“除了‘转弯’，还有其他什么方式呢？”孩子们在老师的问题引导与追问下，不断摸索，历经一个多月的探索实践，孩子们发现了弯道、架空、穿越、梯步等多种排列组合玩法。

从玩积木到玩多米诺骨牌，游戏空间从教室到大厅，在万蕊看来，孩子们学会的不只是多米诺骨牌的玩法，还学会了遇到问题自己找原因、想办法解决，意见不同各自实践验证，为探索高难度的玩法自己设计搭建图、为帮助别的幼儿解决问题宣讲自己成功的做法等，游戏生成的项目探究活动，不仅提升了孩子们对于游戏的兴趣，更让孩子们学习到远超游戏本身的知识。

“现在，资源库已成为教师们教研学习理论提升的重要内容和课程建设与项目实施可供借鉴的样本。”高天曲如是说。

疏“通”障碍，集中研讨解问题

“你看，这个孩子总是走不好平衡木，可以在运动活动中有针对性地引导参与平衡力锻炼。”教师龚玉一边查看户外游戏动态评价专网，一边记录着引导孩子们运动时需要注意的重点。

为更好地关注每一个幼儿的发展情况，武侯二幼创新管理，突破教师定点安全守护的问题，建立了户外混龄体育游戏动态评价专网，在幼儿活动期间，每个点位的教师在守护幼儿运动安全的同时，观察幼儿参与运动的情况，并及时拍摄幼儿活动视频或图片，上传至评价专网，形成第一手教学评价资料。活动结束后，各班教师查阅网上视频开展分享活动，及时展示幼儿活动的场景，分享孩子们的成功的体验和遇到的问题，从而确保了教师因定点守护，不能跟随每一个幼儿了解其参与活动与经验习得的困惑。

在室内，孩子们的活动也通过幼儿自主游戏研讨网得到了精准的分析研判。不仅如此，各班上传的典型儿童游戏活动视频，生动记录着幼儿的一举一动，为班级幼儿活动分享环节提供直接支持，让儿童看见视频中的自己、看见同伴的学习，让教师发现儿童、找到课程，为全园教师“看见儿童、看见游戏、看见自己”，实现共同进步提供可供借鉴和启发的样板。

通过户外混龄体育运动游戏动态评价专网、自主游戏研讨网等，武侯二幼探索出覆盖全园每一位师幼的共同观察个别运用网、个体观察共同研学网，为全面关注孩子们的发展提供了第一手资料，为教师实施个性化引导、精准指导提供了准确可靠的参考，助力促进每一个孩子的全面发展。

通过提升孩子们对于游戏的兴趣，探究游戏生成的项目活动。学校供图

贯“通”平台，个性研学强专业

“我刚来学校时，实践经验不足，自主游戏、项目课程活动、数学游戏等是我面临的一大挑战。”对于“新手”教师王琨来说，如何将理论与实践结合，是她之前面临的一大问题。

教师是教学质量的提升关键，学习是教师专业成长的重要条件。幼儿园引进的游戏资源平台，让王琨的工作有了实际的案例可学习借鉴。计划、游戏实施、回顾与反思，参照平台游戏“三部曲”，让她对有效组织与实施游戏活动有了案例支撑，并且对自己的工作有了对比总结。

游戏资源平台是探索教师个性化学习的缩影。为满足教师教学的各方面需求，武侯二幼引入不同平台资源，创新建立个性化学习路网多渠道。在主题课程实施上，引入南京师范大学专家研发的《卓越课程》资源平台《全儿童》，引领教师开展主题课程实施，通过专家常态化的云端研讨，引领教师课程实施操作方法；在游戏组织与实施上，引入全国《读懂儿童》研究院资源平台，该平台推送的《区角自主游戏》专题讲座、经典游戏案例给一线教师从理论、实操上很大启发；在教学改革上，幼儿园构建了“教学信息时时沟通平台”，关注教育前沿地区幼儿园的发展动态，推送特色亮点资料供教师学习借鉴。

在武侯二幼，个性化学习路网已成为教师们瞭望前沿、引进先进理念做法的窗口。在平台中，老师们各取所需，选择针对性的学习内容，有的放矢提升专业能力。

据悉，“三通”机制将各平台优质资源引入园所教师专业发展大数据资源库，形成了专业理论、课程建设、游戏实施、优质项目案例、家园共育等13类资源包，共计数据达300多条，搭建了教师研学的立交桥，促进了园所“学习中心”建设，为推动学习型教师队伍生态建设提供了有力的硬件支撑，推动研学成为教师工作常态。