无论你听从了多少具体的操作指南，为孩子心怀多么高远的读书目标，孩子自会以自己的速度在阅读这条路上走着，或快或慢，或顺利或坎坷，爹妈或省心或操碎了心。

成人看重的是阅读能力，测评的是阅读能力，想提高的也是阅读能力。

马太效应同样适用于阅读能力，越会读书的孩子读书越多，也就越会读；反之，读书越困难的孩子，越抗拒读书，也就进步越慢。 所以孩子的阅读轨迹小小年纪就被定型了么？

被越来越多人接受的成长型思维告诉我们，当然不是！当我们从另一个角度入手，把注意力放在另一件焦点上，事情则有可能出现逆转。

这另外一个焦点，就是乐趣。这篇文章，我们就来看看，如何通过培养对阅读的兴趣来撬动阅读能力的提升，打破恶性循环的马太效应，推向正向的轨道。

01

从里到外，让阅读有趣

有趣，是引导阅读最大的动力，对孩子和我们都适用。 如何让阅读变得有趣？可以是读的内容，也可以是读的形式。

不同的孩子在不同年龄感兴趣的内容不一样，只要是他们觉得有趣的，就是好内容。 孩子们对书的类型偏好也不一样，有的孩子喜欢漫画，有的孩子喜欢童谣，不管是什么，那些能让他们在书店站着看一个小时都不愿意离开的书就是他们的兴趣所在，题材不重要。

当育见的主播Ed Wray 决定培养她女儿的阅读兴趣时，他把女儿带到了心爱的动漫书店，那里有很棒的儿童区。 他们常常在店里找一块地方并肩坐下，爹看自己的动漫小说，女儿看她的儿童漫画。 这变成了他俩的一种习惯，不但创造了对阅读的积极体验，还让父女的连接更加紧密。

当然，阅读体验和社交连接这两点本来就是不可分割的。 书的内容和种类当然是“兴趣”的重要组成部分， 有了和父母连接，阅读经验会让孩子们有更好的体验，这种连接关系不只限于家庭成员之间，还可以是友情，甚至是更广泛的书友。 我们可以让孩子们互相约在书店或者图书馆玩儿，也可以让孩子组织或加入读书俱乐部。

这样，孩子们就可以认识有共同阅读兴趣的朋友，分享让自己灵光闪现或眼眶一热的片段，也可以由此拓展阅读兴趣。 有些孩子甚至会发展出对文学或者具体话题的共同兴趣， 进一步召集写作小组，或研讨小组，从而在阅读中获得带来更立体，丰富的经历。

02

让孩子做主

家长总是重视，孩子们读什么，怎样读，这些固然重要，但我们不能忘记，更重要的是，谁在读。 让孩子做主，他们就会告诉我们读什么和怎么读，也会让他们受内在驱动力的推动去阅读，从而有更好的阅读体验。 家长要做的，是尊重孩子的兴趣，品味和发展阶段。

我们为什么要培养孩子阅读、重视孩子的阅读呢？对于大部分父母来说，答案是希望阅读会长久的带给孩子乐趣和知识。

驱动力分两种，内在的和外在的。 后者常常和奖励挂钩。 比如当孩子读完一本书就会得到一个巧克力，从老师那里得到一个小贴纸。我们希望通过这样的奖励激励他们读的更多，当然也期待，孩子从阅读中获得乐趣，把外在的动力转化为内在动力。

发展内在动力的关键是找到什么对于孩子更加重要，更有意义。 让阅读有趣，有社交性，让孩子有自主感就可以成为内在动力。 这同样也是一种马太效应，当我们帮助孩子感觉到自主，自信，有趣，他们就会更加愿意去阅读，走向一种正向循环。

不管阅读的目的是为了取得好成绩，在舞台上表演话剧，还是在读书俱乐部和那些酷酷的孩子一起玩， 孩子们都是在自己做选择，而不是被家长安排来做这些的时候表现的更好。

如果我们总是在阅读上给孩子压力，只关心孩子阅读的能力进步，甚至只强调阅读理解的考试表现，阅读的魅力反而有可能褪去。更糟糕的是，孩子还有可能会因为逆反我们的干预而抗拒阅读。

读到这里，你可能会说 ：“ 说的倒是云淡风轻，要是孩子读的东西真的很糟糕，真的就不干预么？”

首先，想一想孩子喜欢读的内容真的糟糕吗？还是只是我们不喜欢？ 我们常常觉得很多读物没有“营养”， 比如动漫、搞笑无厘头等并不会伤害孩子的内容，那我们就需要调整心态。

如果孩子真的在读对他们有害的内容，比如非常暴力的漫画、或者违背大众价值观的东西， 那么沟通就是必不可少的了。我们可以 坦诚表达反对，并告知原因。

当我们和孩子之间有良好亲子关系和沟通习惯时，我们也能顺畅的对孩子提出忧虑和反对。 当然，孩子可能经过考虑，依然坚持自己的选择， 家有倔强孩子或者青春期孩子的家长可能都经历过这种碰壁。

当我们无法给他们完全的保护时， 我们能做的，是创造和他们之间良好的关系，让他们会在遇到任何问题的时候都愿意来找父母寻求帮助。 不仅仅在阅读问题上，这一点同样适用于更多成长中的问题。

03

重新定义阅读

你们可能会发现，在每个主题里，我们都会强调，和孩子的关系是一切的基础。这当然也包括阅读。

当我们知道了大脑中阅读的高速公路网是如何从一条条泥土小径发展起来的，日常生活里一切活动都可以培养孩子的早期阅读能力，故事拥有的的镜子和窗的意义，以及如何和孩子一起面对阅读障碍，你就可以引导、陪伴，或者跟随孩子一起踏上阅读之旅， 从认识第一个字母，比划开始，一直到可以分享喜爱的小说。

无论正抱着怀里还在牙牙学语的小宝宝一起翻看最简单的绘本，还是正在图书馆或书店和其他的孩子一起听故事，都是在为一生的对阅读的热爱而铺就道路。现在你也许已经知道对第一篇阅读文章里开头那些扑面而来的问题的如何应对了。

和孩子一起玩儿吧，说话吧，歌唱吧。让看他们想看的书吧，绘本也好，故事书也好，百科全书也好，让我们一起享受阅读，享受我们在一起读书的时光。

参考文献

D. J. (2011). Double Jeopardy: How Third-Grade Reading Skills and Poverty Influence High School Graduation. Annie E. Casey Foundation.

Dweck, C. S. (2006). Mindset: The new psychology of success. New York: Random House.

Stanovich, K. E. (2009). Matthew effects in reading: Some consequences of inpidual differences in the acquisition of literacy. Journal of education, 189(1-2), 23-55.