教给孩子的阅读批注策略-以《一本打开的童话书》为例

现在孩子看的书并不少，老师会布置，家长会安排，同学间也会有流行的书互相换着看。可看了那么多书，看完什么都说不出来，作文也写不好。作为家长真的很无奈。

为了探究书到底该怎么读，最近学习了整本书阅读教学的相关课程，今天小试牛刀，拿一篇小散文来练练手。教孩子如何给阅读材料做批注。

批注，是指在阅读的时候，把喜欢句子、有疑惑的地方、读书感想等，批写在书本空白的地方，这是一种通过阅读训练思维的方法。通常可以用不同颜色的笔，用不同的符号对上述内容进行批写。

小散文《一本打开的童话书》选自张秋生老师的《小巴掌散文》。之所以选这一篇，首先张秋生老师的多篇作品选录进语文课本，且他的《小巴掌童话》也受到很多小朋友的喜爱。这篇文章篇幅短小、语句优美，很适合低年级的初学阅读批注的小朋友。

下面就具体说说教学思路。

一、猜标题

请孩子们说一说看到这个标题你能想到什么？你觉得这会是一本怎样的童话书？

孩子的想象力是无穷的，同时也是亟需保护的。当孩子能够清楚地将他天马行空的想法说出来时，他的表达能力就得到了很好的锻炼。

二、说作者

对于低年级的孩子来说，对于作者的介绍不用太多，只要能知道他是谁，有些什么代表作品即可。这里选取了语文教材一下和二上的两篇张老师的作品，能一下子拉近孩子和作者的距离，原来自己早就读过这位爷爷的作品啦。这也为接下来的阅读，消除距离感和畏难情绪。

三、赏文章

这个环节引导孩子读三遍文章，了解文章大意，并学习批注方法。

首先通过第一遍泛读，让孩子熟悉文章，并找到标题所说的“童话书”原来是指水潭。

第二遍是精读，在阅读过程中学会给文章批注的方法。当然，用什么颜色的笔来批注，用线条还是圈圈或是便签纸来批注，这些都没有特别的规定，选择自己喜欢的方式。但一定要固定下来，不能一会一个想法。

介绍完批注的方法和内容后，就边读边做示范，这一部分一定要让孩子参与进来，他的想法和喜好才是最重要的。

第三遍是大声朗读，细细体会文章的独特之处，词句的优美。

四、会应用

阅读的终点是输出，读完总要有所得、有所思，这样才能获取阅读的真正价值。

“腹有诗书气自华”，学到的优美词句，如果不能表达出来岂不是浪费了。对于低年级的孩子来说，仿写是最好的练习。文章中的排比句就是很好的素材。在回答这个问题时，鼓励孩子试着用比喻句来说。

教育回归生活，如果去公园，看到池塘时，也可以让孩子当场发挥一下，说不定会有惊喜哦！

以上是我的一点不成熟的设计，只是学了点皮毛后的思考与实践。