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Flashcard单词卡

阅读目标

• 连接到先前知识
• 确定主要思想和细节
• 描述文本特征提供的信息
• 区分声母 sh-diagraph
• 识别初始辅音 sh-diagraph
• 首字母大写
• 识别并使用 is 和 my 的高频词

词汇

高频词：for, is, my

内容词汇：dirt (n.), grass (n.), hay (n.),ketchup (n.), oil (n.), paint (n.)

书籍介绍

孩子们喜欢弄得一团糟，尤其是在户外时！ 在 Clean is not for me！ 一个小女孩在做不同的户外活动时享受着混乱，比如在泥里玩耍。 简单的句子和高频词将支持早期读者。 引人入胜的插图将在读者了解主要思想和细节以及将句子开头大写时吸引他们的注意力。

构建技能

语音意识：声母 sh-diagraph

向学生大声说出鞋子这个词，强调首字母 /sh/ 的发音。 让学生大声说出这个词，然后说出 /sh/ 音。 要求学生识别哪些字母代表鞋这个词中的 /sh/ 音。

用袜子这个词重复这个过程。 让学生识别哪个字母代表单词袜子中的 /s/ 音。 在黑板上写上鞋子和袜子。 讨论鞋子中的 /sh/ 声母与袜子中的 /s/ 声母有何不同。

检查理解程度：一次说出以下单词，让学生在听到以 sh-diagraph 开头的单词时竖起大拇指： shirt, pants, socks, skirt, shout, shed,grass, and sheep

拼读：声母 sh-diagraph

将 shell 和 shirt 这两个词写在黑板上，并与学生一起大声朗读。

让学生大声说出/sh/ 音。 然后，当学生大声说出整个单词时，将手指放在单词中的字母下方。 让学生识别哪些字母代表单词 shell 和 shirt 中的 /sh/ 音。

让学生练习在黑板上写下 sh-diagraph

让学生找出故事中以 sh-diagraph 开头的单词。

检查理解程度：在黑板上写下以下以 sh-diagraph 开头的单词，去掉首字母 sh：-ip、-red、-are 和 -ovel。 大声说出每个词，让志愿者过来黑板上并将初始 sh 添加到每个单词。

语法和结构：形容词

在黑板上写下以下句子：Mud is for my shoes. 与学生一起大声朗读这句话。 指出每一句话必须以大写字母开头。

现在让学生大声朗读第 4 页上的句子，Ketchup is for my shirt。 让学生指出句子中的大写字母。 让学生与伙伴分享为什么番茄酱中的字母 Kk 大写。

检查理解程度：让学生通读本书以找到所有大写字母。 让他们圈出每个句子中的大写字母。

独立练习：介绍、解释并让学生完成首字母大写工作表。 如果时间允许，讨论他们的答案。

Word Work：高频词for, is, my

让学生大声朗读第 5 页和第 6 页的句子：Oil is for my fingers. Grass is for my pants.。 请他们安静地再读一遍。 问他们两个句子中重复了哪些词（is, for, my）。

向学生解释，在故事中，作者经常会重复单词。 这些被称为高频词。 说明这个故事中的频率词是 is、for 和 my。

检查理解程度：让学生两人一组，使用高频词 is、for 和 my 创建一个句子。 号召学生与班上其他同学分享他们的句子。