大家好，我是红红

很多家长会发现，孩子上学以后，最容易拉开差距的学科就是数学，尤其是到了初中、高中，这种情况会更明显。

而且，因为数学是理科的基础，数学差的孩子，理、化、生三科的学习也大都非常吃力。

而在这些被数学拖后腿的孩子中，女孩又占了大多数。久而久之，人们就形成了一个共识：数学是男孩的强项，女孩想要数学好，还得看天赋。

真是这样吗？这可不一定。

华盛顿大学教育心理学博士格雷格·纳尔逊在《孩子天生会数学》中指出：

孩子是天生的数学家，孩子数学没学好，是因为他们在童年时被灌输不当的学习模式，毁了天生的数学脑。

而且心理学家研究发现，一个人对数学是喜欢、厌恶还是恐惧，大多是在幼儿阶段形成的。

由此可见，想要孩子，尤其是女孩子以后在数学上建立优势，为数学学习打下基础，培养孩子的“数学脑”才是关键，家长可不要做错了。

抓紧“数学敏感期”培养对数学的初步认识

细心的家长会发现，孩子2岁左右，会对各种符号、数字异常感兴趣，每当他看到门牌号、车牌号，公交站牌，甚至绘本上的页码时都会追根究底。

如果家长在这个阶段教孩子数数、念数字歌，孩子不但非常乐意学，而且，效果也会非常好，用不了多久，孩子可以很准确地数出来。

3岁多，孩子开始对形状、颜色感兴趣，玩玩具、搭积木时，他会反复拆解、组装手中的物件，并根据指示，把三角形、长方形、圆形等进行归类。

如果去超市、游乐园，孩子会美滋滋地介绍各种入眼的形状，这是三角形，这是圆形。

有时候，孩子还会对一些大人习以为常的事物表示怀疑，比如，每次到周六、周日，孩子都会问一句，为什么周六后面不是周七？可见，孩子已经发展出了推理思维。

意大利儿童教育家蒙特梭利曾提出，2-6岁是儿童一生中最重要的“数学敏感期”。这个时期的孩子，天然地会对数字、数字间的逻辑关系、空间、几何图形等感兴趣。

如果能抓住孩子的数学敏感期，培养孩子的数感和空间感，增强孩子逻辑推理能力，给孩子培养数学的初步认识，会对孩子的大脑产生积极的影响，给以后的数学学习打下坚实的基础。

开发“数学脑”，从“对应”开始

我们都知道，数学包含的不仅是数字，还有数感、空间感、立体感、逻辑推理能力、想象力等。不过，这并不意味着培养“数学脑”一定会很复杂、很困难。

事实刚好相反，因为孩子正处于数学敏感期，本身就对各种数学感兴趣，往往家长只需要一个小小的引导，孩子自己就能自发去探索了。

而在开发孩子的“数学脑”方面，家长的引导，只需要从最简单的“对应”开始就行了。

这是因为，这个阶段的孩子对“对应”的理解还有欠缺，即使已经能轻松地从1数到100，真正遇到实物时，孩子还是只会机械地数数而已。

这也是很多家长发现，明明只给孩子3颗糖，她却还是数1、2、3、4、5、6、7的原因。如果问孩子有几颗，她会把随机数到的数字作为答案报出来。

这说明，孩子其实还没能真正理解数字，更理解不了数量关系。

所以，教孩子学数学，第一步就是学会对应数和量。

而理解了数和量，再通过对照事物的长短、高矮、前后等方位，就能进一步帮助孩子理解图形，进而发展好对立体感和空间感的启蒙。

因此，开发孩子的“数学脑”，从最简单的“对应”开始，是最有效也是最关键的一步。

“玩+学”，让“数学脑”的培养有趣又有效

我们都知道，学龄前儿童最主要的任务就是玩。

儿童心理学家鲁道夫也说过，游戏是儿童世界的支柱，应该成为学龄前儿童的主导活动。

因此，如果想要轻松高效地实现对孩子“数学脑”的培养，尊重孩子的自然生长规律，采用“玩+学”的方式是最好的，也就是在玩中学，在学中玩。

在带孩子玩的过程中，可以从日常生活中常见的事物出发，比如，玩贴贴画，读绘本故事，拼装积木，这些看似简单的游戏，包含了数学中的数字、分类、统计，又融合了数学必学的找规律、对应、等分、匹配、图形分解等知识。

通过玩贴画书，拼装积木，可以让孩子轻松理解数字、数量关系、大小、方位、对应关系、对称性，还能学会图形和数字的组合分解，理解平面和立体图形等。

亲自动手，可以让孩子对每一种数学知识的认识和理解都能通过亲自动手来完成，既增长知识，又提高动手能力，让孩子边学边玩，一点也不枯燥。

此外，孩子在动手尝试的过程中，还能充分调动手眼脑，在锻炼手部精细动作的同时，还加深了对数学知识的印象，真正做到“手到，眼到、心到”，既能培养幼儿的数学思维能力，又能激发幼儿学习数学的兴趣，更能培养专注力，可谓一举多得。

教育学上有个“剪刀效应”。

讲的是，孩子小的时候，最多只有一点儿差异，但经过父母不一样的教育方式，最终导致了孩子们成年后的巨大差距。

家有孩子，尤其女孩的你，如果想要孩子将来把数学变成优势科目，可不要错过了。

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