如何快速数出马陆有多少条腿？

我们在文章被数学选中的人里提到过，在孩子的数学教育开始后，我们应该及时安排学科介绍的课时或引导项目，让孩子知道学习数学的目的和用处。

最近看了跟着书本去旅行节目里的一期节目，里面有介绍到马陆这种小虫子。马陆是一种有着非常多腿的小生物。我们觉得这就可以被设计成一个非常合适的引导项目，向孩子抛出一个问题，你能快速数出马陆有多少腿吗？

我们可以观察，孩子在分析这个问题时的思考过程是如何的，可能会观察到很多不同的反应模式。有的可能导致问题被解决，有的可能没有，但也能帮助你识别出你孩子身上的一些思维特点。

能解决问题的一种模式，可以是这样的。

首先，孩子先观察，看能否发现一些规律。随后，发现它的身体是由很多体节所构成的。除了头节无足，第2、3、4体节每节有一对足两条腿外，其他体节每节都有两对足四条腿。分析到这一步，最后就是一个列数学算式的步奏了，马陆的腿的数量 = 1 0 + 3 2 + 有四条腿的体节的数量 4。

再进一步，如果不要求精确计算。那么，能否在更短的时间内，猜出一个差不多的答案呢？这时可以从耗时最多的数体节的过程入手，看看能否实现改善。先观察下体节的长度是否都大致平均？如果平均的话，可以只数出10个体节的数量，然后测量下它的长度，再看马陆长度里包含几个这个长度，就可以快速估算出这条马陆的体节的总数了。

有一个经典又有趣的段子，把大象放入冰箱需要几步。答案是三步，第一步是打开冰箱门，第二步是把大象放进冰箱，第三步是把冰箱门关上。这个答案，虽然有点让人哭笑不得，但它后面隐藏的数学思维是对的。

对任何一个问题，我们需要先想出一个模型，来把问题分解，拆成更小的部分，看能否解决。如果不行，我们再看能否按照其他的方法来建立模型，再分解来尝试。如此反复，直到解决问题。其实所有的科学研究过程，大体上也都是如此。

相信经过了这样的引导课，可以帮助到学生建立对数学的兴趣，也能明白为什么一定要学好数学，因为它是我们认识这个世界的底层能力。