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作者|杨小米+star 编辑|小辰

来源|我和刘先生的日常

大家好，我是star，皮皮的妈妈。

皮皮2岁6个月了。除了生活习惯培养，我们开始给她进行启蒙教育。

启蒙教育很难做，尤其是这么小的孩子的启蒙教育。3岁前的孩子怎么教，我们一家人还是摸着石头过河。

教了一段时间，我们发现了皮皮的兴趣点和不大感兴趣的地方。皮皮对故事、诗歌、运动、舞蹈极其感兴趣，对于数字兴趣缺乏。

01

喜欢学诗歌，顺其自然地引导

皮皮喜欢诗歌是天生的。这方面的引导要轻松很多。

有一次，皮皮在书柜里翻箱倒柜，拿出一本《儿童四季歌》的诗歌集，让奶奶读。

奶奶随便选了一首《静夜思》教了皮皮。这首诗比较通俗，意思好理解，读来音调和谐、琅琅上口。诗仙的诗歌跨越千年依然魅力不减。

皮皮一听就喜欢了。奶奶说教她背，她一口答应。不一会儿就背过了。奶奶夸她厉害。

背过这首诗歌的皮皮，很有成就感。等到我晚上下班回家，皮皮就开始和我显摆，很熟练地背诵了一遍。我很开心，皮皮又长本事了。

我问：“皮皮还能背什么呀？”皮皮很好强。我这样说，为了激起她的好胜欲。果不其然，她说能背很多。这之后，她要求继续背诗。

发现皮皮爱背诗，我就开始考察适合的唐诗集子。

我以前也爱读古诗，诗经、乐府诗、唐诗都爱。一首诗就是一篇短篇故事，读完回味无穷。

家里本来就有一些诗歌集子，那原是给我自己看的。

我精心挑选的《儿童四季歌》，叶嘉莹《给孩子的古诗词》，《教孩子唱学最美古诗词》，人民文学出版社出版的《唐诗三百首详析》都是好书。

可是这些书内容多、配画少，对于2岁的孩子来说，有点难，放在幼儿园大班或者小学往后学，可能更适合。

精心给皮皮挑选的一些书

于是我上网找适合皮皮的诗歌集子。

找到教育科学出版社出版的《幼儿学古诗》，一共两本，一本书上面18首诗，总共36首。

这36首，通俗好懂，流传很广。每一首都配画了。字大，配了诗句解释。我一看，觉得很适合。

找到适合皮皮这个年纪的书

果然皮皮喜欢这本书，每天让大人给她读一首或者两首，到如今，两本书快背完了。

以前，上文化馆和科技馆玩的时候，我们诳过皮皮。

我们说没文化的人，不让进文化馆和科技馆玩。皮皮会背诗后，理直气壮地说：“我有文化了，我可以去科技馆了。”

背这些诗的时候，虽然书上有解析，但我们没有逐字逐句地解释。而是到生活中遇到类似的情境，就吟一句诗歌给她听。她就慢慢知道一些诗句的意思了。

比如，到公园里玩，皮皮急着看远处一个景物，可是看不清，我们就让她站在高一点的台子上看，对她说：“站得高看得远，这就是你背过的那句诗‘欲穷千里目，更上一层楼’。”

皮皮就会说：“对，更上一层楼。”她把这首诗背了一遍。

慢慢地，她自己会在生活中运用这些诗歌。

有一天晚上，经过一条河，河水在月光映照下波光粼粼，非常美，她突然说：“怎么没有鹅呢？”

胖锅问：“为什么要有鹅呢？”皮皮说：“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”

我和胖锅发现她竟然能将此情此景和古诗相联系，又考她。我们问：“你看天上的月亮，让你想起什么？”“举头望明月，低头思故乡。”

还有一次，皮皮自己在桌子前站着玩，看着我放在桌子上的樱桃发绳，低声说了句：“此物最相思。”

她看到樱桃，联想到红豆了，这句诗脱口而出。我在屋子里看书，听她吟出此句，呆住了。

孩子的诗意是天生的。我们在这方面的启蒙，只是努力保存她这份诗意，教皮皮背诗，背完到生活中找到场景运用。

让这份诗意从书本中荡漾到生活中去。

02

对数字不敏感，需要外力推动

皮皮对数字不敏感，这可能遗传了我。我就是数字不敏感星人。

我们用分阶拼图，教皮皮拼图，考验逻辑思维能力、观察力、空间思维能力。

之所以选择分阶拼图，因为孩子的不同年龄阶段理解力与动手能力有差距，并不是随便哪一套拼图都适合孩子使用。

分阶拼图最大的一个特点就是针对1~6岁孩子，每6个月为一个分龄档，共8个阶段。

而它的每一个阶段又有3-4套拼图的难度进阶，也就是总共分为25个难度等级，可以让孩子在适宜的难度下慢慢摸索成长。

皮皮喜欢拼是喜欢拼，不过她是让奶奶拼完一遍，背过了答案，再自己拼。她能背过四十多块的拼图。

皮皮的拼图

她觉得自己很厉害，可我是人间清醒啊。

这简直太像我了，我上高中时，有一个月物理不及格，第二个月我发愤图强，背下了这个单元所有物理题答案和解题步骤，考了满分。可不是真理解，后期还是不行。

我们教皮皮数数，从1到10就教了好久。她自己也觉得不擅长此方面，所以不主动让我们教她数数。

我有次带她去书店买书备课，她自己挑了本找不同的数学题，兴致勃勃要回来做题。

我还寻思，她数学方面要开窍了？没想到，题做不对呀，我们给她讲了一遍，她很快背过了答案。再问她，她按背的答案告诉我们。

可是数学很重要啊。我们要想办法开发她的数学能力。帮帮她学吧。

我学过学前心理学，幼儿计数能力发展按照“口头数数——点物计数——说出总数——按数取物——数的分解和组合”这个顺序发展的。我就大体按照这个顺序来教。

先是口头数数。1到10不会数，那就砍到1到5，先把1到5数清楚，再1到6，再1到7，1到8，直至1到10。

果然，她就好了一些，在我们帮助下可以数下1-10。

可是，要让不大喜欢数学的皮皮，自己数下1-10这可是个难事。

要知道小家伙碰到中间数不过的数，就各种卖萌、调皮想借此逃脱数数的事情。

越是想让皮皮好好地完成，她越是不配合。这时候我这个老母亲的血压眼看就要见长了。

胖锅出差回来，见到这个情况，先就给她宝贝闺女开脱了一下。

胖锅说：“要是换个成年人，让他去做不喜欢做的事情，那个人也会找各种理由搪塞的，所以皮皮的表现还是可以理解的。”我一想胖锅的话，也是这么个理，气也顺了几分。

然后胖锅又说：“虽然可以理解皮皮的行为，但是不代表我就愿意放松对皮皮数学的要求。

数学是一切科学的基础，是培养逻辑思维的重要渠道。学好数学，会让头脑变得更理性、思维变得更敏捷、思考问题更缜密。

学习数学给予我们的不仅仅是知识，更重要的是一种能力的培养和塑造，这种能力包括观察实验、收集信息、逻辑推理、精确计算等等这些能力和培养，将会终身受益。

况且现在皮皮不只是不爱学数学的事情，更上纲上线的说法是通过学数学反映出来的学习品质的问题。这个需要下猛药纠正一下。”

皮皮很喜欢奶奶，每天都想要奶奶陪着她睡觉。

但是我们考虑到奶奶白天带皮皮已经很累了，晚上吃完饭，一般都让奶奶回自己家休息了（我们和皮皮奶奶家住相邻的小区）。

胖锅动员了奶奶给皮皮定制了教导计划。

胖锅和皮皮说能自己从1数到10，晚上奶奶就可以陪她睡觉。

头两天皮皮艰难地从1数到了10，奶奶都算她通过了，皮皮得到了奶奶陪她睡觉的奖励。

到了第三天，皮皮又卡到7上面，教了好几遍，她就各种卖萌、调皮想要借此蒙混过关。

可是等待已久的胖锅怎么可能放过这个机会。和皮皮严肃地强调了一遍，还有最后一次机会，如果数不好1-10，就要抱她上楼了，奶奶就回自己家了。

果然小皮皮没能逃过胖锅的五指山，在又一次数到7卡住了开始耍赖的时候，被胖锅一把抱走了。

楼道里传来了皮皮震耳欲聋的哭喊声：“wa~wa~奶奶！为什么不让奶奶陪我睡觉……”胖锅说：“刚才是不是和你说好了，要自己认真数好1-10，奶奶才陪你睡觉吗？”

可是一个正在情绪上的小朋友怎么可能一下就听进去？于是皮皮一边哭着一边反反复复地问，胖锅就一遍一遍地反复回答。

兴许是哭得久了累了，也可能是看到哭了这么久依然没有见到奶奶，知道哭也没有用处了，皮皮慢慢平静了下来，开始听起了胖锅的话。

皮皮问道：“明天我好好数数，奶奶就陪我睡觉吗？”胖锅很肯定地回答是的。

皮皮不放心，又向胖锅确认，胖锅就回答是的。结果父女两个陷入了这个新的循环问答中，直到皮皮趴在胖锅肩上睡着。

第二天晚上在外面吃完饭，我们的车刚开进小区，皮皮就开始抱着奶奶数开了数，很顺畅地数完了1-10。

然后嘻嘻地笑着说：“奶奶，我数好了，今天晚上要陪我睡觉。”我们都哈哈地笑了起来，小家伙原来起了这个心思啊。

从那以后每天晚上回来，皮皮都会积极地数数来争取和奶奶一起睡觉的机会，当然我们要求数数的难度也是水涨船高。就这样皮皮数数数到了100。

虽然是威逼利诱式的开局，但是胖锅利诱的“诱饵”给得足够有诱惑力，帮助皮皮度过了数数最难攻克的入门阶段，打开了皮皮学数学的局面。

特别是当皮皮数会1-20以后，就开始经常在我们面前展示数数能力了。皮皮逐渐从学数数中找到了成就感。

会口头数数后，我又买了一套数字卡片，顺道教认数。

有了口头数数的基础，卡片认数字要轻松多了。每天皮皮都要把新学的数字卡片翻无数遍。

认好了数，皮皮对数字有一点兴趣了。

我在路上开车，她会关注其他人的车牌号了。有一天她突然念起前面一辆车的车牌号上的数字。之后，坐车都会念人家的车牌号。

给皮皮买的数字卡片

好景不长，教点数又费了好多力气。

奶奶先找出10块积木，积木上有1到10十个数字，把积木一字排开，让皮皮挨个点数，数出积木的个数。积木上标着数字，皮皮还数得清楚。

后来我给皮皮摆上十只青蛙，她不会数青蛙个数。原来她只是背过了数字，不懂点数。我们又重新开始从5个数起，一点一点教到数10个。

十只青蛙一字排开，皮皮手点着一只，口中说一只青蛙，两只青蛙……

有时候手指会点乱，我们就让她数完一只青蛙，放进桶里一只，直到把青蛙数完为止。

看着这些小青蛙，皮皮有些蒙圈

正确率增加了，可没有每次都对，还需要练习以及外部推动。

于是，我出了一招。我给皮皮说，你数对青蛙一次，我就用喵喵机给你打一张100分的小票。

我知道皮皮喜欢小票，也会要强得100分。

因为我们和皮皮说过，只有最棒的小朋友才能得100分，自那以后皮皮就要求得100分了。

她马上说，她要个猫猫图案的小票，要有100分在上面。我说，只要数对了，任她选图案。

靠着小票的吸引力，皮皮一遍又一遍地数，终于学会了点数10只。

总之，对于皮皮感兴趣的地方，我们大多顺其自然，引导她将所学运用到生活中，学以致用。

对于皮皮不感兴趣的地方，我们会借助小技巧，借助外力帮她建立兴趣。

杨小米：自媒体【遇见小mi】创始人，《行动变现》一书作者，心理学科班出身，定居在上海的山东人，3年从普通职员到市场总监，并创业，分享职场经验和成长故事