知道这6个关于学习的真相，你的孩子也可以培养成学霸

#2022育儿季#

文丨吕静贤

前言

在我们成长过程中，包括养育孩子过程中，学习占据了重要、不可替代的位置。

我们从小，我们的孩子也从小就开始了这不短甚至漫长的人生学习之旅。

不论是自己，还是作为父母，我们都希望自己或孩子是个学霸，把读书、学习给搞好。

但实际上，往往这样的人，却是别人家的孩子。

为什么呢？

那些别人家的孩子

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在我们从小到大的学习、成长过程中，身边总会遇到这样的人：他们过目不忘，他们会举一反三、他们会深度思考，他们还兴趣丰富：不论学什么，都很容易上手……

对于这种人，我们除了羡慕还是羡慕，甚至膜拜了。这种人就是传说中“别人家的孩子”，简称学霸。

为什么有些人如此聪明，学东西如此快？

大部分人，都把这一切归结为：智商。

但实际上，真是如此吗？

关于学习，你应知道的六个真相

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关于学习，你应知道这几个真相：

1、人的大脑是不断成长和改变的

世界顶尖的神经科学家迈克尔·梅策尼希，在20世纪70年代，他和他的团队借助最新的科技绘制了猴子的大脑。

该团队成功地绘制了猴子大脑的“脑图”后，就把它扔到一旁，继续做该研究其他方面的工作。当他们重新回到“脑图”的研究时，他们发现：“脑图”显示猴子的大脑网络发生了变化。

梅策尼希回忆道：“我们所看见的，简直令人震惊。我无法理解这一切。”最终，这些科学家给出了唯一可能的结论——猴子的大脑在改变，而且是快速地改变。

脑科学家后面又对伦敦出租车司机进行研究，研究这些司机训练前和训练后大脑的变化情况。结果发现，经过专业、高强度的空间训练，出租车司机大脑的海马体发生了显著的生长。而出租车司机退休后，他们大脑的海马体出现萎缩的现象——不是因为衰老，而是因为使用次数减少了。

与此同时，医学界也在神经可塑性领域有了偶然的发现：一个名叫卡梅伦·墨特的9岁女孩罹患罕见的癫痫病，疾病发作时会危及生命。医生决定对她施行根除手术，将她的整个左半脑切掉。他们预计卡梅伦会瘫痪多年，甚至可能因此而死亡，毕竟大脑控制着身体活动。然而手术后，卡梅伦的表现却出人意料，让医生们非常震惊。他们得出的唯一结论是：卡梅伦的右半脑正在生成左半脑功能发挥所需的新的神经连接，而且，其生长速度大大出乎医生们的意料。

又有几名儿童切除了半脑。克里斯蒂娜·桑特豪斯接受手术时只有8岁，她在中学时成为优等生，还顺利从大学毕业，并继续深造，获得了硕士学位。现在，她是一位语言病理医师。

……

无数事实表明，大脑一直处于持续地生长和变化之中。

其实“大脑是不断成长和改变的”这个道理也很好理解。因为对于身体来说也是如此，都是在成长、改变的动态中。

可见，对于大脑当前的状态，我们不应抱着僵化的心态，认为一直都会这样。

而且，如果主动、有意识、大量地刺激它，它变化和成长得会更快、更大。

这给我们什么启发？

就是我们的孩子（包括我们），不论学什么、做什么，只要一直坚持下去，都会取得成绩。

因为大脑一直在不断地成长和发生改变。

2、人学到东西的最佳时机是失败和犯错时

不论是谁，在学习过程中，都会遇到困难。包括学霸。

因为没有人天生就会某样东西。哪怕音乐神童莫扎特，也无不是经过长期、刻苦的学习而取得这不菲的成就。还有发明家爱迪生，也是经过大量的失败和尝试，才取得成功。

其实，造成人与人区别最大的因素就是：如何对待学习中遇到的挫折和困难。它决定了我们能走多远，能学多少。

很多孩子（包括我们成人），之所以在学习某样东西的过程中选择放弃，就是因为我们没有克服困难和失败的勇气和信心：我们畏惧失败。

失败真的那么可怕吗？

脑科学家们做了这样的实验：让参与者做题，同时用核磁共振成像技术监控参与者的大脑活动，然后观察参与者答对和答错题时大脑扫描的结果。他们发现，大脑在答错题时比答对时更为活跃，表明神经通路得到了增强和生长。

如今，神经科学家们都有这样的共识：犯错有助于增强大脑神经通路。

可见，我们越经常犯错，我们的大脑就越容易成长，也越快成长。

对于学习者来说，想要取得进步，最好的方法是大量出错，在错题中获得大脑的成长。

所以，在学习过程中，越不怕犯错、失败，甚至把失败、犯错当成朋友的人，就越容易学会和掌握一样东西。

这也是学霸形成的主要原因：他们相信自己，不怕犯错、失败，不断地勇于尝试。最终他们学得越来越多，也越来越好。

可见，学霸和一般人的分水岭就是：怎样对待失败。

这其实也是日后人与人之间巨大差异的分水岭。

3、学习的最好方式是多维度学习

学习的最好方式是什么？

对于一般人来说，那就是大量地做题、做题。

但实际上，这并不是学习的最好方式。

学习的最好方式是：多维度学习。

此话怎解？

就是学一样东西，可以采用不同的学习方法、学习工具去学习。即通过数据、模型、地图、文字、图表等多种呈现方式去学习知识。

而且，与其大量地做题，不如找几道有代表性的题目，从不同角度去分析、去理解。这样的效果比大量做题更好、更有效。

而对于我们的孩子来说，当今最主要的学习方法就是做题。

日本心理学家榊原彩子在他的研究报告《训练24名学生培养绝对音感》指出：人们所说的“天才”，其实是源于某种特定的学习法——能够调动学生多条神经通路的学习法。

神经学家们发现，不同脑区如果相互连通，可以提升学习效果。并得出结论：大脑的流畅性和灵活性，源自多个脑区协同作用时所产生的同步效应。通过多种途径学习知识，采用不同的形式和方式呈现想法，大脑的不同区域就会连通。

爱因斯坦也说过，他所有的想法都是视觉化的，然后才努力将视觉化的想法转变为文字和符号。

可见，要想提高学习效率，最好的方法是采用多维度途径去学习。而不是一味单一、枯燥地做题。

因为多维度学习法，能有效地促进大脑的生长和连通。

想想，那些学霸为什么兴趣那么多？而一味埋头苦读的孩子，往往学习效果不是最好？为什么？

因为他们在发展兴趣的时候，也开发了大脑。

4、学得快不如学得深

在生活中，我们会发现，很多在学校成绩优异的孩子，出来社会后反而混得并不好。

这是为什么呢？

主要原因是：孩子在学习过程中仅仅只是学到知识，而并没有学到能力。

导致一旦离开所学知识的领域，换到其它领域，就一片空白了。

为什么很多成绩优秀的孩子仅仅只是学到知识呢？

因为他并没有深度去学习，他仅仅只是学到表面的知识。这些表面的知识，应付眼前、基本的考试还可以。但一旦换了领域，或者时间一久，就一点用也没有了。

什么是学习？

学习不仅仅是学到知识，还在学知识的过程中培养出相应的能力。

这才是真正的学习。

否则，那仅仅只叫知识积累，而一点相关的能力也没有培养出来。

而且知识积累的越多，对大脑越不利。毕竟大脑的容量也是有限的。装太多东西，大脑运行起来也辛苦。

而对表面知识的累积，我们大多数人的观点就是：越聪明，就学得越快；学得越快，就越聪明。

其实不是这样。真正有价值的学习是学得深的学习。

不管学任何东西，想要学好、学会和学精，都离不开深入地学习。而深入地学习势必要下一番苦功和时间的。

就如煲汤，要想煲出味来，肯定需要一定的时间。哪怕放再多、再好的料，如果时间不够、过短的话，再好的汤也煲不出味来。万事万物都是如此。

所以，那些学得快的人，仅仅只是表面上的聪明和优秀。一旦换个领域，所学的东西就全部丢了。

也所以，当孩子学得慢的时候，你不要打击他，而是鼓励他坚持下去。因为学习慢的孩子有一个优势，那就是：在慢慢学习的过程中，他会走得很扎实、学得很深。

用一个词来形容学得慢而又学得深的孩子，那就是：厚积薄发。

学习上，不要以学得快慢，来定成败、定英雄。

甚至长远来说，学得慢比学得快，走得更扎实，也会走得更远。

5、在学习的过程中培养思维能力

学习，绝不仅仅是为了眼前的考试做准备，是为了将来一生做准备。

所以，学习也不仅仅是学到课本上的知识，还应在学知识的过程中培养出相关的能力。

如逻辑思维能力、语言文字能力、观察力、表达力等等。

学习，往长远来说，其实就是培养思维和习惯。

而学习的过程，其实就是建立起思维能力和习惯的过程。

这点，既是第4点的补充和延伸，也是前面几点的总结。

因为要培养能力，所以你要有开放的心态，不断训练、开发大脑，让大脑获得成长；

而要想真正的训练大脑，提高自己各方面能力，你就需要多去尝试，甚至多点失败，这样你的能力才能得到真正成长；

同时，要培养能力和开发大脑，你就不能一味地埋头做题。你要寻找各种方法，全方位、充分地调动大脑各个环节。这就需要你多方面去思考，采用不同的方式去实践；

还有，要想培养出思维能力，你就不仅仅只要学到表面上的东西。你还要深入去学习、去思考事物的内涵，彻底、真正地了解、掌握一样事物的基本本质。

当你做到这一切时，你再去看其他领域，你就会明白什么叫触类旁通、融会贯通了。

这时，你的学习、思维能力也真正地培养出来了。

6、重视输出和交流

最后一点就是重视输出和交流。

我们为什么而学习？我们的学习目的是什么？

其实，我们学习的最终目的都是为了输出和交流。

离开了输出和交流任何一点，我们的学习都变得毫无意义。

因为人是社会性动物，不可能孤零零、从不与任何人无交流地生存。

哪怕再内向、再宅的人，也少不了最基本的社会交往。

而在学习中，输出和交流也是最重要、最有效的学习方式。

物理学家费曼，一生有着足以铭刻史册的学术成就。在大学教授物理学时，他能够深入浅出地将复杂的专业理论讲得通俗易懂。学生喜欢上他的课。后来，越来越多的人采用他的这种方法学习，最终形成了人们众所周知的“费曼学习法”。

费曼学习法里有一个很重要的观点，那就是：以教代学，用输出代替输入。这也是费曼学习法的核心和精髓。

费曼认为，当我们要学习一种新知识，用最直白的语言去阐述它时，大脑就会从记忆库中提取那些熟悉的信息，在旧知识和新概念中产生强大的关联，新的知识便容易得到大脑彻底的理解。

他这种学习方法也被越来越多人认同、采纳，并在实践中取得显著效果。

同样，我们在输出和交流中，也会获得彼此之间对同一知识、同一领域的交流：

在这过程中，我们的视野会变得更开阔，甚至获得某方面的灵感；

在这过程中，也学会接纳和包容不同的观点和意见，心胸变得更加宽广；

在这过程中，我们也不知不觉学会了平等待人，尊重他人不同的观点和表达。

一方面我们获得了心灵的成长，另一方面也开阔了视野。同时在不知不觉中培养了为人处事的基本素质和涵养。

可见，在孩子学习过程中，有意识地培养孩子主动输出和交流，做输出和交流的积极践行者。那么孩子不仅更容易掌握眼前知识，也培养出将来面对外界和向世界输出、交流的能力。

谁都可以培养出优秀的孩子

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作家丹尼尔·科伊尔对“天才温床”做过研究，得出的结论是：高成就并非来自天生能力，而是来自特别的练习。

对于我们父母来说，就是不要以所谓的天分来定孩子。同时也不要以眼前的孩子表现，来给孩子下定义、下结论。

因为人的大脑和各方面能力都是在不断地成长着、发展着。只要方法得当，谁都可以培养出优秀的孩子出来。

我们要做的，就是找到合适、有效的方法，去帮助孩子更好地自我发展。

有人说：这个世界是由能说会道、知识渊博的人领导的。

是的，相对于考试分数，这个世界更看重的是一个人的实际综合能力。

在孩子宝贵的成长、学习黄金时期，我们父母不应仅仅重视学习成绩，更应培养出孩子的相关能力和素质----这才是真正并成功的教育。

否则，培养出只会考试的学习机器，那不仅是教育的失败。更重要的是耽误孩子，耽误孩子的人生。