小学二年级又怎么爆发了，做过科学的统计学意义的研究吗？

首先，关于幼儿超前教育，我想谈谈我的感受和经历，呼吁所有宝妈要相信自己的孩子，遵循自然发展规律，不要“逆天而行”。原来我在农村老家，那里的幼儿园都是私营企业，孩子刚入学就开始学习握笔写字，孩子的手还很稚嫩，各方面发育尚未成熟。可老师们为了让家长们看到“成绩”依然让孩子们写字。

我就果断的去县城租了房子把孩子送进了听说注重孩子行为习惯的公立幼儿园。果然他们一直在培养孩子们各方面习惯，玩各种益智游戏，做手工等等，直到到孩子学前班下学期才开始握笔写字，期间也有不少家长各种担心：别人的幼儿园中班时已经学了好多东西甚至把小学二年级的东西都学了，以后我们跟不上怎么办啊等等！老师简单解释一下，依然按原来的教育模式有条不紊的进行着，就这样在家长的怀疑声中我们毕业啦。

我们一起上的附属小学，后来的事实证明，凡成绩和习惯隔方面优秀的大多是这所幼儿园毕业的孩子，而那些提前教育的孩子因为那些题对他们是易如反掌而上课不认真听，各种小动作，因为他们感觉无趣啊……到现在我的女儿已经三年级，天生资质不算突出的她一直是稳稳的前几名。每个孩子都是一个小天使，造物者创造生命必有他的意义，我们不可以自主扭转成长规律、违背自然的规律。让孩子自然、自由、快乐的成长吧！

实在不清楚，幼儿园能有什么超前的教育？谁教，教什么，为什么要教，超前就是超常规？一系列问题，幼儿园主持者，大概还没弄清楚。小学二年级又怎么爆发了，做过科学的统计学意义的研究吗？不少人觉得自己有发言权。我没有，但有点体会：1、女儿幼儿园，在几个居委会老大妈办的，从一岁半到三岁，只管吃饭，没有其他。三岁到学前，单位幼儿园，按教育局要求走。

2、小学倒是杭州不错的小学，没有回家作业。我和爱人执行：不辅导、不回答问题、不关心成绩的三不政策。小学毕业开始保送，没有中、高、研考试。一路读完至大学工作。先天遗传，后天教养，家长做好自己该做的，不要在特殊教育上下功夫。苦了孩子、苦了钱包、苦了心思，末毕有好结果幼儿提前教育对孩子的危害是什么，我谈谈我的看法。孩子从小好奇心强，什么都想学，摸仿能力好，观察能力都很强，在幼儿时就超前学习会造成幼儿的一些不好心理。

第一超前学习，在上小学时一二年级他会觉得老师讲这些我都知道，产生厌倦的思想，不想学。第二会产生思不集中，这一知道那一知道，他就会做别的事，在课堂上搞其它东西。总之超前教育不是每个幼儿都适应，家长和老师在孩子幼儿时最好多培养孩子的集中观察力，想象力，自我解决问题能力，培养对事物的兴趣能力，多从这些引导入手，使孩子从小养成好的习惯，进了小学，越学越会轻松些。这是我的观点不知对否，望友友指正。