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以下内容来自网络，由于文章较长分为2篇，这是第1篇，分享给大家，如有侵权，请私信小编删除。

一、现状

在国内，蒙特梭利教育被大范围应用在了托班早教（15个月—3岁）和幼儿园（3—6岁）的范围内。0—6岁恰恰是孩子性格养成和发展智力的关键阶段，所以能在这个时期为孩子提供良好的有准备的环境是至关重要的。

一方面，国内正统的蒙氏学校分布得不广也不多，而且学费高昂，不容易被广大的普通家庭所接受；另一方面，3—6岁的孩子，除了幼儿园以外，大部分时间都处在家庭环境中，或者处在有家人陪伴的环境中。所以家庭环境对孩子的影响要多过学校。0—3岁的孩子就更不用说了，家庭环境，父母的陪伴方式就是影响他们身心智力发展的全部因素。现在我们了解到了蒙特梭利所提出的“有准备的环境”对孩子发展的重要性，那么可想而知，家庭当中“有准备的环境”就是重中之重的一个环节了。

图片来源：童心童语托育中心

二、常见疑惑

有家长可能要开始担心了：我想为孩子在家中布置一个“有准备的环境”，那是不是意味着我家要面临着一场大装修，要把一切推倒重来，最后把我的家变成一个和学校一样的地方呢？

实际上并不需要这样的。蒙特梭利在她最早建成的蒙氏学校的名字中，就有出现“casa”这个词，这个词本身就有“家”的含义，反而说明蒙氏教育环境是趋向于家庭环境来进行布置的，以便于孩子们能够像在自己家里一样自由活动。所以我们在我们原本的家中搭建蒙氏环境是有优势的，我们只需要依据我们所掌握的蒙氏理念，对我们的家庭布局进行相应的调整，就可以形成一个带有自家风格的蒙氏环境了。

三、外部环境和人为环境

首先来看看有准备的环境包含几层意思：在这里我们把它分成外部环境和人为环境两层来解释。

外部环境包括家居环境的布置，还包括适宜的光线和温度，安静或舒适的声音氛围等；人为环境包括成人在环境中对儿童所产生的协助，引导或者干扰，阻碍，以及成人把自己习得的教育经验实践在孩子身上时所使用的方式方法。

那么这么多的构成环境的因素，能够最直观地呈现出来的，就是家庭居环境的布置效果。

我们再来看看家庭蒙氏环境可以做出的几个常规分区：爬行区，卧室区（卧室），游戏区，阅读区，餐厨物品体验区（厨房），如厕训练区（卫生间）。

下面我会利用一些典型的蒙氏环境图片，以及我家中的蒙氏环境做例子，向大家做一个直观的分享，便于大家理解。希望能为有兴趣搭建蒙氏家庭环境的朋友们起到一个抛砖引玉的作用。

我们从小月龄宝宝说起。孩子从会爬的那一刻起，他对家庭环境的探索范围就会随之扩大，眼睛看到的，手可以触及到的东西越来越多，这个时候，我们的孩子就已经是一个渴望自由，热爱探索的“小人儿”了，我们的家庭环境就可以和孩子的发展需求配合起来了。蒙氏家庭环境应该为小月龄的宝宝建立爬行区的环境，并将宝宝的玩具、书籍，以及其他可供宝宝自由探索的生活物品与爬行区结合或者连接起来。

图片来源：童心童语托育中心

人为环境

首先要提到人为环境的准备，有些家长把宝宝照顾的过于细致，担心爬行期的宝宝磕到碰到，担心地上太脏太凉太硬，所以长时间的把宝宝抱在怀里。这种表面上看起来是保护孩子最稳妥的方式，但实际上却限制了孩子的爬行发展。爬行是每个宝宝成长的必经阶段，也是很重要的一个阶段，爬行能够很好地促进孩子的肢体协调地发展，外在的肢体协调练习又会引发儿童内部不可见的逻辑思维的建构过程。所以要想你的孩子之后有更好的逻辑思维能力，就要舍得排除“温柔的怀抱”这个阻碍，让孩子多爬一爬。

那么让孩子在哪里爬合适呢？当我们环顾家中，多数情况下柔软的床铺或沙发会成为家长们的首选之地。但是床铺和沙发的面积就那么大，孩子在爬行范围上会受限，而且床和沙发都存在有一定的高度，想必不少小月龄的宝宝在睡觉或玩耍的过程中都有过坠床的经历。蒙氏理念下，我们建议让孩子回归最自然的爬行环境——回归地面进行爬行。这样一来，容易造成孩子坠床的高度差解决了，孩子的爬行范围也扩大了。

当然在孩子接触地面之前，成人需要事先做好地面环境的准备：包括地面的清洁和消毒，清理掉区域内所有的安全隐患（掉在角落里瓜子壳，靠在墙边的晾衣杆，墙面上的电源插孔等），水泥/大理石地面须为孩子铺好地毯或游戏拼版。

爬行环境

上面的图中就是一个蒙氏的爬行环境。图中的爬行区布置在窗边，这样就保证了孩子的活动区域内有充足的自然光线；木地板上铺的是纯色的平织地毯（如果选用地毯，第一要注意地毯的花色：尽量选择纯色的地毯，花色反复的儿童爬行垫会分散孩子工作时的注意力，不利于专注力的保持。第二注意地毯的材质：1.长绒地毯更已吸纳细菌和灰尘，不好打理；2.平织地毯表面平整，当孩子在地毯上进行球类、轮子类、积木类的游戏时，不会出现球或轮子难以滚动，积木搭建不稳的情况），地毯虽为孩子直观地划出了爬行区域，但因为孩子会爬来爬去，所以地毯外与爬行区域连接的地方，乃至整个房间内的地面环境，儿童可触及范围内的物品都要保证是安全的。

如果家中的爬行区足够大，家长又能够接受为宝宝设置地面床铺的形式，我们可以直接将儿童床垫与爬行区连接起来，这样，一个能够为爬行期宝宝提供充分活动自由的爬行区和睡眠区就一气呵成了。

爬行区周围可以配合摆放宝宝的玩具和书籍，但蒙氏环境中并不主张把所有的玩具和书籍一股脑地呈现给孩子，这样反而会增加孩子选择工作时的难度，或者一会儿玩这个，一会儿又玩那个，不能专注于手中的工作，造成孩子的注意力不集中。我们一次只需要选择两三样最近孩子感兴趣的，爱玩的玩具，整齐地摆放在爬行区周围就可以了。书籍也是一样，选出三到五本孩子近期爱看的书，以孩子能看到书籍正面的摆放方式陈列出来，这样就形成了最初的阅读角，并且与孩子爬行区融合了起来。其余的玩具和书籍可以收起来，做定期的轮换。

玩具和书籍摆放出来的同时，家长就要担当起“示范者”和“环境维护者”的角色了，逐渐培养孩子维护环境的意识了。当孩子的活动环境需要整理的时候（玩具书籍放乱了没有归位），成人就要用轻缓、平稳的动作演示给孩子看，玩具如何整理，要摆放在哪里。最初的环境整理工作，成人占主导地位，目的是让孩子观察学习大人整理环境的方式，我们可以在每天睡觉前，邀请宝宝一起参与到整理环境的过程中，久而久之，孩子就会建立起自主维护环境的秩序感。

继续观察图片，图中的环境在孩子的视线内为宝宝准备了一面镜子。镜子对生命初期的宝宝来说是一样非常神奇，而且值得探索的事物，他们可以透过镜子观察到两个一模一样的环境，可以借助镜子观察自己的身体和活动方式，也可以利用他们的想法来对镜子进行进一步的实验和探究。所以家有小月龄宝宝的家长们，如果能为孩子添置这样的一面镜子，会是活动区域环境布置中一个很好的选择。

最后我们来观察图中宝宝的衣服，宝宝所穿的衣服也是一种会影响孩子爬行质量的外在因素。有些家长会花很多心思为宝宝挑选各类时尚有创意的衣服，宝宝穿起来确实会可爱，但回归到“儿童本位”的思想中，宝宝最需要的是能够自由舒适的活动。那么有些时装衣服的材质，衣服上的装饰品就会成为宝宝活动过程中的阻碍，使宝宝爬起来不舒服不自由，变得不愿意爬行。所以家长在为爬行期的宝宝挑选衣服是，最好能够选择棉质、宽松、易穿脱的衣服（连体爬爬服，不易凉肚子。）

爬行区

再来看我家中的爬行区。因为家中空间小，所以我将空间相对较为开阔的卧室内阳台作为孩子的爬行区，同样临近窗子，保证了自然光的充足。墙面上，我为孩子选择了多组主题比较突出的艺术作品，定期轮换。图片需要贴在她的视线范围内，当孩子观察图片时，家长可以想讲故事一样为孩子讲解图片，是一种变向的阅读，同时也培养了孩子的审美。地面上我没有选择地毯，而是直接将尺寸合适的床褥铺在地面上，下面可以配以毛毡毯隔潮，这样无需另加床垫，这里就是一个同时兼容了睡眠和爬行的区域。我的孩子在整个爬行期没有睡过床，就是以这篇区域为活动中心，睡在这里，玩在这里的。

那么新生儿需不需要准备好的环境呢？也是需要的。新生儿的活动范围更小，但其中也有许多值得一提的小细节。总结起来就是一张婴儿床或婴儿地垫，配以吊饰和黑白卡等物品进行环境搭建。

图片来源：童心童语托育中心

关于童心童语

童心童语，优质托育服务的践行者，专业国际师资的培养者，科学家庭养育的倡导者！

童心童语是由国内外众多婴幼教人倾力打造的托育中心，致力于为婴幼儿打造一个适宜发展的专业环境，支持孩子身心健康成长。为家长提供定期讲座，传播科学育儿理念和方法。同时，这里也是教学示范和教师实习基地，其目的是为了给更多的社区日托提供高品质的教育教学示范和教师培养。我们倾心打造了多层次的、成熟的教师培训体系，而且特别强调教师的实践工作能力。童心童语 2016 年 9 月成立至今，在北京共有4家实体园所，类型涵盖社区托育、企业托育、商业体托育、幼儿园托幼一体等模式。

童心童语示范日托是由婴幼教人倾力打造的蒙氏示范日托，是AMS美国蒙台梭利协会教师认证培训中心的示范日托，是AMS会员学校。 童心童语示范日托采用蒙氏教学，以儿童为中心，尊重儿童天性与原始力，环境整洁、安全、友善、包容，不论哪一种班型都颇具美感、设计感和秩序感。幼儿在教师准备好的环境中，自主选择工作，自由进行探索，自发主动学习。

童心童语对儿童培养的目标是修内展外，修内：培养儿童成为最好的自己，不仅拥有良好的认知水平，同时更拥有乐观、独立、自信、好学、坚韧和问题解决能力等可贵的非智力素质；展外：培养儿童成为社会中有益一员，习得礼貌、同理心、合作和行为规范，让儿童快乐的融入社会，成为一名正能量的社会人。