幼儿园毕业之作：记嘟嘟成长一二事-家园共育受益多

俗话说，“一胎照书养，二胎照猪养”。

嘟嘟——我们的第一个宝宝，自然也逃不过这个定律。

由于第一次为人父母，毫无育儿经验，从怀孕开始，我们就一直参照各类育儿书籍来不断摸索，在与长辈育儿理念碰撞磨合下艰难前行，很多时候都在书上的育儿理论和婆婆的育儿经验中摇摆不定……

自从嘟嘟上了幼儿园，老师们通过家长会和每周带回家的家园联系手册《小脚印》不断传递“家园共育”的育儿理念，指导我们遵循家庭教育的基本规律，帮助我们一家两代人转变教育观念，这就如同一根定海神针扎在了我们家，从此，我们一家人坚定地走向了科学育儿的道路上。

口说无凭，唯有孩子行为的改变才是最具说服力的，下面就记录嘟嘟成长一二事来跟大家分享一下吧！

一、家长会——定期交流，强搭建沟通桥梁

嘟嘟在幼儿园刚上中班不久，老师召开了一次家长会，宣讲了幼儿园教育中对中班小朋友的培养目标及要求，面对面地详细汇报了下我家嘟嘟在幼儿园的近期情况，特别针对自理能力这方面提出了进一步要求，举例说明了我家嘟嘟在这方面有待提高的几点：比如上中班了们依然等着老师过来喂饭才肯吃，也不主动穿脱衣服鞋袜等，都是等着老师来帮忙等等。

于是，我开始回忆嘟嘟在家的点点滴滴……

犹记得刚断奶不久，我们就参照着婴儿每日喂养的育儿书做辅食，一日吃多少餐，吃多少量，完全按书来。

后来，由于工作繁忙，吃喝拉撒就由奶奶来负责了，渐渐地发现他，在一岁左右的时候还是自己吃饭，到了两三岁却变成了被满屋追着喂饭的小孩了，每一餐都得吃上好长时间，要么不肯张口，要么就边吃边玩，还要把饭菜当鱼饵玩钓鱼游戏才肯吃几口。

看着嘟嘟日渐消瘦，奶奶更想追着喂，嘴里念叨着：吃一口算一口，总比不吃要好。看来嘟嘟已然已经习惯了这样喂饭的方式。

怎么样才能让嘟嘟主动爱上吃饭呢？

对于我这个新手妈妈而言，算是个棘手的问题，不知如何是好……于是开始寻求老师帮忙。

“你们听说过‘5+2=0’吗？”老师问。

我当时一头雾水，不知道是什么。

老师解释道：

“所谓的‘5+2=0’是指：5天的幼儿园教育颇有成效，但2天的家庭教育没跟上，那么孩子的教育始终会在原地打转。

比如：孩子在幼儿园已经可以自己吃饭、整理床铺、穿脱衣服鞋袜，回到家家长还是要全程包办，长此以往的话，幼师在幼儿园的教育只会徒劳。”

听完这一解释，我恍然大悟，于是便和老师商量好，我们兵分两路，分头行动。

在幼儿园，老师耐心地引导嘟嘟自己动手吃饭、温柔的教嘟嘟如何自己穿脱衣服鞋袜，给嘟嘟强化“自己的事情自己做”的行为理念。

在家，我们多次跟奶奶做思想工作，尽快改掉追着喂饭的坏习惯，在行动上引导嘟嘟自己吃饭、自己穿衣，放手让他做他想做的事情，提升他的自主感。

功夫不负有心人，渐渐地，嘟嘟终于养成了自己吃饭的好习惯，不仅不需要奶奶追着喂饭了，也不怎么挑食了，还解锁了很多新技能。不仅学会了自己穿衣服，整理收纳自己的玩具，还能经常主动帮忙大人做家务了。

眼见他自理能力越来越强，我们都很欣慰。这些点滴成长离不开幼儿园老师的辛苦付出，为此我深深地感受到了家园共育的重要性，意识到了配合幼师共同助孩子成长的必要性。

二、《小脚印》——每周反馈，实现家园互相配合

没上幼儿园之前，我们都觉得嘟嘟好可爱、好聪明、好懂事哦，反正看着哪儿哪儿都好，这也许就是传说中的“父母滤镜”吧！

上幼儿园后，老师每周都会让嘟嘟带回一本《小脚印》，上面老师会给嘟嘟做每周表现的反馈，很好奇老师会给我家嘟嘟做怎样的评语。没想到“上课坐不住”、“喜欢东张西望”这样的句子会频繁出现在上面。

直到有一天，老师特地打电话过来沟通嘟嘟注意力不集中的问题，这才引起我们的重视，开始反思他在家里的行为举止。

记忆中的嘟嘟从小生性好动，在家除了画画、搭积木和看电视时是安静的，其他时候在家都是上蹿下跳，就连我带他看绘本时他都是在我周围绕圈圈动个不停。

我们原以为男孩子大多都调皮好动些，这样很正常，不像我小时候那么安静。我小时候最爱玩的就是过家家，而嘟嘟爱玩的游戏全都离不开蹦蹦跳跳、打打闹闹。

他最热衷的就是让我这妈妈当小怪兽，他当奥特曼，然后把我打得抱头鼠窜。

“妈妈，快来抓我！”

“妈妈，我要向你发起进攻啦！”

“妈妈，快来追我啊，打我啊！”

天天跟他这样玩，自己嗓门都变大了。开始怀疑那些育儿书籍到底适不适用于我儿子，什么“不吼不叫，教育好孩子”，“心平气和养育孩子”，怎么在我儿子身上都不管用呢?

但了解到“男孩血液中的多巴胺含量较多、而多巴胺可增加冲动和冒险行为的概率”，就慢慢意识到因为这些物理构造不同以及各个孩子个性不同，对应的养育方法自然也要不一样。所以，我从没怀疑他是不是有多动症，也没那么重视他坐不住的问题。既然我们也不太懂小孩子的一些问题，就交给老师来指导吧！

老师在电话中陈述了嘟嘟的表现，建议我们先带嘟嘟去省妇幼检查了身体，医生排除了体质上的因素，说男孩子大多好动，要多引导和改善各种行为习惯。

于是，我们按嘟嘟的兴趣点在家里新增了很多智力拼图和积木的玩具，他爱画画，也给他报了线上绘画班，后来又新增了青少年宫的专注力课程，嘟嘟对此也很感兴趣并且能够很认真很投入地完成，慢慢地集中注意力的时间也变久了。

一切事情都不可能一蹴而就，我和老师继续在《小脚印》里实时记录着嘟嘟的各种表现，用心观察着他的成长和变化，积极肯定他的一点点小进步……

慢慢地，每周评语很少出现他“东张西望、注意力不集中”的句子，渐渐地由“专心听讲，认真背诵儿歌”取代了。

在此特别感谢老师们的主动出击，善于观察孩子的一举一动，将班级孩子近期情况作以总结，积极寻找时机与家长沟通。

作为家长的我们也应该主动和老师沟通，积极配合老师的教育工作，达到家园共育的终极目的。

教育家卢梭曾说过：“人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他就已经受到教育了，教育的基础是家庭。”

我想说，每一个孩子不仅是家庭的产物，也是学校教育的因果，更是是社会能量的馈赠。

我们全家倾尽所能以提供嘟嘟成长的养分，嘟嘟的成长更离不开学校的的熏染和浇灌。愿大家积极配合家园共育，双方携手，为孩子的健康成长营造一个平等、宽松而适宜的教育环境。

今天的分享就到这里，欢迎大家留言，我们一起交流，一起进步！

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