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富有想象力的学习者

6-12岁小学环境

6-12岁是儿童发展的第二阶段，是孩子打造知识框架、发展合作精神、尝试主动学习、拥有平衡生活和工作的能力、保持一颗好奇心和兴奋感、动手去实现自己的创意、学会评估风险以及承担责任的培养综合能力最关键的时期。

蒙台梭利认为，6-12岁儿童潜力无穷，拥有推理性心智，具备飞速发展的想象力；喜欢探索事物及其成因，喜欢谈话，享受小组讨论；喜欢认识新朋友、与同伴相处和学习，在活动中自然形成小团体；体力充沛，喜欢大肢体活动，热衷爬树、攀岩等冒险游戏。

在生活经验积累的同时，这些儿童逐渐走向智能的独立，开始树立三观，学会分辨善恶、好坏；开始喜欢英雄、榜样。他们关注万物宗源，喜欢问“为什么”。而随着理性思考的发展，他们更渴望了解世界的整个图景、宇宙万物彼此的关联及人类文明的基础。

因此，小学教育需要将宇宙万物的整体结构呈现给儿童，让他们看到未来，看到自己和世界的关联，以此推演出数学、语言、科学、历史、地理等知识脉络。这样的“宇宙教育”课程计划，不仅要在教室里为儿童开启知识与想象的大门，更会带领孩子们走出教室，建立儿童与世界的广泛联系。

参考第二阶段的儿童需求和其推理性心智特点，蒙台梭利的教室完备环境较第一阶段有了相应的改变。在这里我们不再看到明显的生活区，而出现了以不同科学学科命名和规划的区域。蒙台梭利教室区域划分：

数学区 “数字的由来”作为这一区域的主轴故事，展开了儿童进入推理性心智后最普遍感兴趣的数学学习。这一时期的教具仍然承担着重要任务，但它们已不再是数学区域唯一的主角。具备阅读能力的儿童在经过伟大故事导引之后，会将自身产生的浓厚兴趣转变为研究探索的能力，在教室的丰富藏书中去独立钻研，进行更为广阔而深入的主动学习。

他们会在这里接触到速度、时间、多进制、平方立方开方、级数等更为高深的数学概念，并灵活运用到自己的选题中去。这里的数学也不是一个孤立的做题为主的学科，而是一门百变的无处不在的科学。

几何区 同样由“数字的由来”这一主轴故事引发的兴趣中，在蒙小，我们将几何区域单独划分出来。这是因为，几何具备更多想象力的要求和实用意义，特别适合小学阶段儿童的推理能力向多维层面演化。

此阶段的几何教具，例如立体模型等具备了更多类别和精巧的设计。在这些教具的帮助下，孩子们将几何之美融入到实际生活中，进而产生更浓厚的对整个几何学科的兴趣。

语言区 由“交流的符号”引发的一系列关于交流的思索，是语言区的正确展开方式。

语言作为交流的主要方式，不应被局限于读写，还要有更富有想象力的团讨和动手学习才是最佳的学习过程。而具备更多信息量的教具，例如分类卡片，支持了这一阶段儿童语言学习的需求。

同时，对于第一阶段吸收的其他语言信息，在这一阶段的完备环境中也会得到拓展，而且有着和第一语言一样的更高的逻辑要求和应用价值。

地理区 通过“无手之神”的伟大故事，孩子们对自身生存的环境会有更强烈的认知需求。

由于具备了更丰富的想象力和更强大的学习能力，这一阶段的地理教具会配合他们更多更频繁的动手制作。通过这些手脑并用的操作，孩子们的推理心智和想象力都得到了锻炼，并对细节知识有了更牢固的掌握。

同时，对于地理现象中出现的“为什么”，结合数学和语言能力的发展，孩子们被鼓励深入探索一些大问题，甚至独立展示自己对问题的理解。同时，完备环境中的大地理概念和教具预备，支持孩子们对地理学科内蕴含的矿物学、物理学和化学知识有了接触和拓展的机会。

生物区 从“生命的起源”讲起，结合之前的地理知识，孩子们对整个生物进化的历史有着更清晰的认知后，他们对细节的兴趣也会越加浓厚。而细节所到之处，就是生物学科的各个分支所在。

同时，植物学和动物学的具体教具和户外探索支持，让孩子们的生物学知识框架更加丰盈。

历史区 由“人类的起源”衍生出的历史概念，让这一学科的认知更全面和客观。遵循6-12岁儿童对大工作的强烈需求，历史部分的学习更具备宏观思路。例如使用和制作历史问题相关图表，以时间为线索自我推理解答现存的人类社会问题等。

所有这些历史的学习方法，都是立体而生动的。我们不能回到历史中，但我们可以回味历史发展的一幕幕，通过现身其中的想象，获得更多的历史观点和信息。一个社会成员应具备的人文素养，就在这样的学习中逐渐得以形成。

以上便是0-12岁的蒙台梭利两大阶段四小完备环境的简要介绍，希望通过这些介绍，让蒙台梭利完备环境的概念和形象在您的心中有一个更加丰富的展现。同时，我们欢迎更多家长和教育界朋友们来到我们的完备环境中感受和交流。

关于童心童语

童心童语，优质托育服务的践行者，专业国际师资的培养者，科学家庭养育的倡导者！

童心童语是由国内外众多婴幼教人倾力打造的托育中心，致力于为婴幼儿打造一个适宜发展的专业环境，支持孩子身心健康成长。为家长提供定期讲座，传播科学育儿理念和方法。同时，这里也是教学示范和教师实习基地，其目的是为了给更多的社区日托提供高品质的教育教学示范和教师培养。我们倾心打造了多层次的、成熟的教师培训体系，而且特别强调教师的实践工作能力。童心童语 2016 年 9 月成立至今，在北京共有4家实体园所，类型涵盖社区托育、企业托育、商业体托育、幼儿园托幼一体等模式。

童心童语示范日托是由婴幼教人倾力打造的蒙氏示范日托，是AMS美国蒙台梭利协会教师认证培训中心的示范日托，是AMS会员学校。 童心童语示范日托采用蒙氏教学，以儿童为中心，尊重儿童天性与原始力，环境整洁、安全、友善、包容，不论哪一种班型都颇具美感、设计感和秩序感。幼儿在教师准备好的环境中，自主选择工作，自由进行探索，自发主动学习。

童心童语对儿童培养的目标是修内展外，修内：培养儿童成为最好的自己，不仅拥有良好的认知水平，同时更拥有乐观、独立、自信、好学、坚韧和问题解决能力等可贵的非智力素质；展外：培养儿童成为社会中有益一员，习得礼貌、同理心、合作和行为规范，让儿童快乐的融入社会，成为一名正能量的社会人。