斯坦福脑科学研究发现：孩子学习新技能时，会循环利用大脑区域

从酣睡在摇篮里的小婴儿成长到能读书写字的小小少年，孩子的发育历程中，大脑经历了数不清的变化。

在很多人的认知里，大脑的开发是渐进式的。孩子每学会一项新的技能，就有一个新的脑区被点亮。

但事实真是如此吗？

斯坦福大学的科学家们通过研究学龄儿童在发育过程中的大脑活动发现，孩子在学习新技能时，会循环利用大脑区域！

斯坦福大学神经科学研究所的 Kalanit Grill-Spector 教授与她的研究团队使用功能核磁共振成像技术来研究被图像识别所刺激的大脑腹侧颞叶皮质（VTC）区域。

约有 30 名学龄儿童参加了这项研究。

在核磁共振扫描仪中，孩子们观看了 10 种不同类别的图像，包括单词、身体部位、人脸、物体和地点。

研究人员借此确定了哪些 VTC 区域会受到刺激，并在接下来的 1 到 5 年内陆续追踪测量这些区域的变化。

结果发现，识别人脸和单词所对应的 VTC 区域体积会随着年龄的增长而增加。例如，在识别单词时，青少年大脑中受刺激的 VTC 区域的体积是其 5~9 岁时的两倍。

值得注意的是，在识别单词所对应的 VTC 体积翻番的同时，识别身体部位所对应的 VTC 体积减少了一半。

而且，孩子在儿时看到人体四肢（例如手掌、大腿）时被激活的大脑区域，在长大后看到单词时也会被激活。

根据研究人员的说法，二者存在相关性，这为儿童发育期间皮质的循环利用提供了有力证据。

过去，大脑皮层发育理论认为，新的表征，例如参与单词识别的大脑区域，是在以前未被控制的皮质上形成的。

而这项研究表明，在童年时期，大脑皮质反应的选择性可以从一个类别改变到另一个类别。

而大脑皮质的循环利用，也侧面反映了儿童时期在视觉需求方面的变化与调整。

例如，小婴儿往往最喜欢关注人脸；而随着时间的推移，婴儿慢慢长大并开始学习语言，他们开始探索生活中各种各样的物体，解读人们的手势；再之后，孩子会学习阅读，这个时候单词识别变得越来越重要。

所以，千万不要忽视孩子成长发育中的任何一个环节哦~很多重要技能发展的背后，可能离不开此前被点亮过的大脑区域的支持！

参考资料：

https://neurosciencenews.com/vtc-visual-learning-18780/