为什么孩子们那么反感大人谈谷爱凌-

为什么每一次都把“别人家孩子”的成功，当成训自家孩子的机会。孩子怼你一句，你瞧瞧“别人家爸妈”，怎么就不可以呢？

文 曹林

编辑 易欢

勿庸置疑，谷爱凌是近来社交媒体的人气顶流，铺天盖地的文章从各种角度阐释着她成功的原因。不过我的一个朋友说，当他兴奋地把这些文章转给读中学的儿子看，想让孩子从偶像身上汲取学习动力时，没想到，孩子反应很冷淡，都不愿打开那些文章。甩给他一句话：要不你先努力一样，先学谷爱凌的妈妈考上北大。

怼得也不是没有道理呵！为什么每一次都把“别人家孩子”的成功，当成训自家孩子的机会。孩子怼你一句，你瞧瞧“别人家爸妈”，怎么就不可以呢？

这个朋友在孩子那里受到的“挫折”，让我想到我们谈论教育时常忽略的盲区，朋友圈里那些膜拜谷爱凌、揭秘和阐释其成功的文章，没有一篇是孩子自己学习的视角，无一不是家长规训的视角，多带着浓浓的爹味儿妈味儿。

这让我想到“后浪”演讲热血沸腾地刷屏时，人们开始真以为是“后浪”在澎湃和奔涌，后来才发现，这只是“前浪”们的自我感动，中年人的自娱自乐。前浪对后浪爹味十足的训话，虚构了一种奔涌议题，许多年轻人并不买账。谷爱凌热，可能并不是她这个年龄的年轻人们的热烈，而是她们父辈们以“家长”之名的热烈。焦虑的家长们，随时在舆论场上发掘着“别人家的孩子”，当成“鸡”自家孩子的成功学资源。

社交媒体上，一个孩子的吐槽很有意思：就不能好好看一场比赛吗？就不能把她当成一个优秀运动员去赞美吗？谷爱凌最后那一跳多么美，多么惊心动魄，为什么非要把她变成一个教育其他孩子的“别人家的孩子”。

有次跟学生交流，一个北大学生无奈地说，他很不喜欢这种感觉，自己考上北大后，就成了自己这个家族其他孩子的“噩梦”。每次家族里其他父母教育孩子时，必然会把他抬出来，你看人家如何如何。不知道在铺天盖地的爹味文章中，谷爱凌会不会有这种“成为其他孩子噩梦”的不自在感，我知道的是，起码作为孩子在听到“别人家孩子”这种训话时，是很排斥的。

教育是什么？我记得一个著名心理学家说过，教育是让一个人成为最好版本的自己。可我们很多家长，却热衷于寻找各种偶像，盯着各种“别人家的孩子”，努力把孩子塑造成“最好版本的别人”。这可能正是很多孩子那么反感大人谈谷爱凌的原因。

家长们多在议论谷爱凌的教育和成长，可这种议论并不是站在孩子自身成长视角，而是父母规训视角。并不是循着教育规律去还原一个优秀运动员的成长，而是用功利的成功学逻辑去榨取可以复制的“成功原因”。人们不关心成长，关心的只是成功，成功就是一切，成功之下一切都值得学习。

成功成为一面美颜滤镜，美化名人过去每一个经历，用庸俗的苦难辩证法过度阐释名人经历的失败、奋斗和努力，把所做的一切都看作成功的铺垫，以“努力就能成功”的简单而虚假的因果，遮蔽对个体成功起决定因素的偶然、特殊、运气、阴差阳错，也在“幸存者偏差”中忽略了个案后的普遍规律。

我们教育的一大问题，就在于这种成功学主导的偶像饥渴症，不是孩子本身导向，而是“他人导向”，成为“最好版本的他人”。于是，不断寻找偶像，不断被成功所困，困在被他人所卷的焦虑系统中，迷失自我。

让每个人成为最好版本的自己，这种教育需要去关注每个孩子的心灵，尊重每个人的个性，发掘其兴趣，陪伴孩子的成长，爱孩子所爱，给孩子的每一个进步去鼓掌，在他最需要鼓励的时候给他掌声，在他眼神中闪出兴趣之光时给一把推力。

美好的教育场景，不是父母给孩子推送谷爱凌多优秀、是如何成长、多值得学习的文章，而是跟孩子坐一起看比赛，听他讲自由滑雪那一跳多酷多优美，做自己热爱的事是多美好。

让谷爱凌成为她同龄人和热爱冰雪运动的大人们孩子们的偶像，而不是家长们热衷于给孩子树立“成为最好版本的他人”的偶像。让孩子自己去喜欢谷爱凌和自由滑雪，敢于去挑战和突破，而不是家长说“你看人家”！

图片来源于网络

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