读《教育的情调》有感

今天有幸读到巜教育的情调》这本书，作者是加拿大教授马克斯•范梅南，翻译李树英。这不仅是一本送给父母、老师的书，更是送给教育学者、学生的一份礼物。

书中列举一些教育生活体验的小故事，告诉每一位关心儿童和青少年成长的家长与教师，如何养成教育的“情调”，如何带着敏感机制和爱走进儿童世界，理解儿童，关心儿童，引导儿童，成就儿童。

说到孩子对秘密的体验时，有这样一个小故事：

正在读初一的孩子放学回家了，一进家门，母亲就问他学习怎么样。儿子却总是漠然地回答，不怎么样，然后径直走进自己的房间，将门关上，一副不愿与父母聊心事的样子。

这时，父母开始感到无比焦虑、紧张起来，开始在孩子不在的时候，溜进孩子的房间，悄悄打开孩子的抽屉，翻翻孩子的书包，想了解孩子究竟有什么样的秘密。

这是大多数父母都曾有过的体验。孩子在小的时候没有秘密，即使有，也不能保守秘密，但到了青春叛逆期就不一样了。孩子不但有秘密，更不愿说出来。

家长和老师就担心孩子心底“不可告人”的秘密是一件坏事，害怕孩子会走歪路，总是千方百计要套出秘密。

曾经有两个学生，一个叫小静，一个叫小丽。她们既是邻居，也是形影不离的好朋友。后来她俩谁也不理睬谁。

我找小静了解情况。小静委屈地告诉我，都是爸爸妈妈惹的事。

原来小静不小心跟妈妈说了，有个男孩子喜欢小丽。妈妈出于好心，把这件事告诉了小丽的妈妈。结果，小丽被妈妈狠狠地批评了一顿。小丽觉得我不够朋友，就不理我啦。

能够拥有并保守秘密代表儿童走向成熟和独立。孩子与最亲近的人分享自己的秘密代表儿童的成长与成熟。

所以父母和老师知道了孩子的秘密，不必担心，还要替孩子保守秘密。