没有什么捷径可走，数学想逆袭，先“还旧账”

有一些数学相对较弱的学生家长问我：有没有办法让我的孩子，数学成绩快速提升？说孩子马上初三了，各种计算问题、理解问题，或者是小学快毕业了，哎～其实各个年级都有。总之一个意思吧。

我算是听明白家长们的意思了，言外之意就是：胡老师，你有没有一个方法，能够让孩子在新学期，实现一个大的进步，或者说有没有什么“独门思路”，让孩子在明年的升学考中拿到一个好分数，是吧？

我给大家的回答，是咱们古话里的8个字，前面4个字我就不说了，后4个字叫：欠债还钱。 你孩子在学习上，欠了大量的“债”，要想跟上学校的节奏回到正轨，一定是先要把欠的“债”还上。你不还这个“债”，想要进步、提升什么的，就不要想。

为什么大部分学生，很难做到这种赶超呢？就是因为他根本没有勇气，去把欠的“债”给还上。

那么这个“债”应该怎么还呢？

我跟大家举个例，之前我所在的成都先锋学校，是一所全日制学校，也是一所中国创新教育协会的标杆学校。从全国各地来这所学校的，基本都是基础比较薄弱的孩子，那数学可以差到什么程度？初中生了，可以说小学的四则运算都没搞明白，而且这些孩子个个“挑战不小”——我们都很清楚，上课，他是听不进去的。

你要让我来专门跟你讲，也不可能，我没那么多功夫伺候你。 那怎么做呢，首先是想办法，让他从心理上能接受这个老师，或者说接受这么一个尊重他、关心他的人。然后让他愿意坐下来积极尝试，先摸一摸他真实的基础在哪儿，然后，给他定向匹配，符合他基础和能力特点的、个性化的学习材料，让他们挨个自学去。

先给够得着的台阶，才能奠定“开窍”基础

他为什么能自学起来呢？因为这种定向编排的起点对他来说，是能够得着的。

一旦他确认了，自己能学，那你就要按计划去完成，准确率达标了，并且给自己把错误订正了，完了把当天的结果给我，我来检查提问。很多时候我是让他们跟我讲，谁能把今天自己学习的内容讲清楚了，谁就先休息，玩儿去。完不成、讲不明白那就留着，想吃啥给你点外卖，让家长报销；还讲不明白的，那今天就住这儿了，我陪着你。反正该有的开销，家长给你报销，我就出时间、出功夫。

一开始，好多学生就心想：大不了我跟你耗着呗。后来他发现，哎哟，胡老师比我还“轴”，耗不过他，还是得赶紧弄明白，才能完事儿。 诶～等我发现这帮孩子，真的静下心来去搞明白，而不再是为了应付我的时候，那我也会及时，针对性地给他做一些辅正。

用不了多久，一个学期下来，那数学成绩个个都稳步上去了，甚至冲到中等偏上的水平，也是很有可能的。

个性化的“自主学习”为什么能奏效？

其实数学，是相对比较容易上来的科目。你只要把知识体系构建起来，然后具备一定计算能力的基本功，那对于初中、小学阶段的数学来说，他考试就不会差。 而要完成数学知识体系的建构，个性化的自主学习，才能确保他是过脑子的学习，也才是效率很高的方式。

这种主动思考、主动探索的方式，很多时候一个月的效果，可以相当于一个学期。 那么，对于暂时跟不上的孩子来说，想要进入到这个状态，数学基础其实不是最大的问题，通过个性化的学习编排就能逐步解决。而真正的关键，是在于孩子的心理状态和情绪状态，他能不能调整过来。

所以，个性化自主学习到底应该怎么落地实操呢？

接下来，评论区，我会发一篇【数学自主学习的行动路线图】，你仔细研读一遍后，就会清楚到其中的原理与实操办法～