这两年，AI悄悄入侵我们的生活，包括孩子的学习。有的语文老师批改作文时都会发现，孩子的作文，怎么有点看不懂了？排比句用得这么娴熟？

还有的小学生提交的作文末尾，附带一句AI标志性话术：要不要我调整成更活泼的儿童视角版本？

这些小细节，让老师们很无奈。以前批改作文，还能看到学生的文笔以及学习情况，但现在，还得耗费精力区分，哪些是原创文，哪一篇是AI生成的文稿？

有次我带娃去一家店吃饭，看到店家的孩子在对着平板写作业，好奇地探过头去一看，对着AI软件抄作文呢！

有的家长觉得人工智能很方便，孩子们不学，就是落后了。但很多现在的欧洲科技强国，却在陆续收紧未成年人AI使用门槛。这种截然相反的选择，值得所有家长静下心深思。

01 限制低龄学生接触AI

2026年6月，挪威正式出台校园AI管控新政，新学期落地执行分级使用准则：一至七年级也就是6至13岁小学生，校园内全面禁止使用生成式AI；14至16岁初中生，仅能在任课老师监督之下有限使用；等到17岁步入高中阶段，才可以系统性学习合理运用AI赋能学习。

挪威原本在欧洲AI普及率方面靠前，为什么会限制低龄学生接触AI？是在排斥科技进步吗？

我认为不是的，恰恰是吸取了过往数字化教学的教训。早年挪威全境推行无纸化教学，适龄孩童人手一台平板电脑上课。

结果呢，数年后，学情数据大幅走低，青少年阅读理解能力、理科逻辑思维、专注度普遍下滑。无奈，紧急叫停大范围电子授课，重新依靠课本纸笔，夯实基础教育。

常言道：工欲善其事，必先利其器。工具本身没有对错，能否用好取决于使用者自身能力。成年人用AI处理工作事务可以提高效率，可心智还没成型的孩子，还没有甄别、统筹、思辨的能力，他们手握高效工具，就只会投机取巧了。

02 避免过度依赖

心理学家乔纳森·海特在《焦虑的一代》一一书中提出观点：孩子在十六岁之前，应当远离复杂的虚拟网络，孩童只有沉淀心性，懂得责任、协作之后，才有资格踏入互联网世界。

9至15岁是认知塑造、性格养成的黄金敏感期，如果什么事都交给AI代劳，孩子跳过摸索试错的过程，看起来是节省时间。实际上，丢掉了成长过程中宝贵的历练。

港大追踪两万多名学生调研数据显示，长期使用AI完成作业的学生，日常作业得分偏高，半年之后闭卷考试成绩平均下滑两成。

你看，捷径走到最后全是弯路。

写作的初衷是，以我手写我心，通过观察生活，积攒素材，思考后搭建行文框架。可如今，很多孩子外出游玩也懒得记录见闻，提笔写作文，更是脑袋空空。最后直接使用AI输入题目一键成文，写作文的意义在哪里呢？

AI还有更容易被家长忽略的弊端，人工智能输出的内容，习惯迎合使用者的想法，无论想法偏激还是任性，AI都会顺着思路延伸观点。

长期相处之下，孩子习惯了被无条件迁就，步入校园融入集体后，受不了一丁点的批评，和同学老师有了意见分歧，就会情绪抵触，一点也不思考自身的问题。

表姐家的孩子上初中了，正是青春期，平时遇到了事情不和父母倾诉，抱着AI工具聊得很开心，有时候还会跟AI虚拟角色谈心，慢慢地，孩子变得性格孤僻，在学校没朋友，在家也闷闷不乐的。

表姐总跟我抱怨，现在的孩子，太难沟通了，都是网络、AI害的！

好在，咱们国家也预判了未成年人滥用AI的隐患，2025年教育部接连发布两份中小学AI使用指南，明确划定各学段使用边界：小学禁止学生独立使用生成式AI完成课业，初中阶段适度探究逻辑，高中依托AI拓展知识面，严令禁止学生复制AI内容充当作业、试卷答案。

我觉得，政策的出台，就是很好的信号了，告诫家长们，一定要合理引导孩子使用AI。

03 无法隔绝的AI

荀子有言：君子生非异也，善假于物也。善于借助外物助力自身发展，前提是自身具备立足之本。

如果你什么知识都不懂，就算AI给你生成了一堆内容，你能辨真伪吗？题做得不对，你知道吗？所以，还得先有基础的学习能力。

低年级小学生，日常学习要依靠纸笔夯实字词、运算基础，遇到不懂的知识点，家长可以陪同借助AI查阅资料。

步入初高中之后，学生具备独立思考能力，写完作文初稿之后，可以用AI修正语病，做完习题借助AI解析错题思路，把AI当成助教。

我家大宝在学编程，他以前也会借助AI做编程题。但他告诉我，有些时候，AI的算法很古板，套用的公式都不对，他自己还要手动修改，到最后，时间没省下来多少，反而更麻烦了。

但也有好用的地方，比如之前我写的一份材料，他交给TRAE帮忙提取图片并保存文件夹，我本来要做两三个小时的工作，他十几分钟就搞定了。

所以，身处在这个时代，没有人能回避AI，但要看你用它干啥？能得到啥？

枕边育儿寄语：

如今的教育风向标已经变了，不再是唯分数论，更看重学生的思维和人格培养。即使AI出现，也要等孩子心智成熟后，再驾驭这股科技浪潮。因为他们当下的任务，是按照现行教育体系，一步步往前走，不是吗？你家孩子，平时会使用AI吗？你是什么态度呢？