口语交际《这样做不好》——11月29日

早上，我与孩子们一起学习了口语交际课《这样做不好》，对于这样的课型，我很是期待，还用了录音笔录了上课全过程。

伊始，我板书课题，指名让孩子来读，提示要读出“劝说”的意味。接着，我投影课本上的两幅图，让孩子说说图上画的是什么。在孩子一番练说后，我请了陈姿陶小朋友回答。“三个男孩子在草地上踢足球，一位姐姐过来让他们不要踢。”句子虽然简短，但已说清图意。紧接着，林淇澄小朋友起来回答说：“三位小朋友在绿绿的，嫩嫩的草坪上踢足球，一位姐姐过来对他们说，不要在草坪上踢足球，我们要爱护草坪。”这孩子不仅学会用修饰语了，还基本说了不能这样做的原因。但，这两孩子共同的问题是声音偏轻，于是，我就跟孩子们点明“口语交际”的第一大要素——声音要响亮。

而后，我跟孩子们说：“下面啊，老师想跟你们演一演图上的内容，但要演好，就先得练习，请小朋友围绕这两个问题（课件出示：这样做为什么不好？你怎样劝说他们不要这样做），同桌之间讨论一下，好好练练。”

我一说完，孩子们就马不停蹄地开始练说。表演开始了。我演“犯事”的小男孩，让孩子们来演“劝说”的小姐姐。台下的孩子一听我演小男孩，都争着演“小姐姐”。我请了两位小朋友上来，一位是吴逸东，一位是庄涵茜。吴逸东小朋友一上来就“唯我是问”：“你怎么能这样呢，把草坪踩坏了！”我听了，故意嘟着嘴说：“你这样说，我可不爱听。小朋友们，你们能说说为什么吗？”我把问题抛给了孩子们，李昊洋小朋友起来回答说：“这样不礼貌，跟别人说话要礼貌！”这孩子点明了劝说的首要条件——“要礼貌”。

此时，旁边的庄涵茜小朋友走了上来，摇着头，摆着手说：“小弟弟，不能在草坪上踢足球，你这样做不好！”我眼睛一瞥，说：“我没觉得不好，我玩得很高兴啊！”我以为她会被我说懵了，难以应答。哪知这小家伙很是聪慧，回答说：“在草坪上踢足球，你是快乐了，但是草儿却很疼，都疼得哭了，小弟弟，我们要爱护草坪！”得，让一个孩子给说懵了！但同时我很欣喜，连奖了涵茜好几个“苹果”，并跟孩子们说，我们劝说别人，理由一定要充分，把意思说清楚。而后，又请了几个孩子来说，孩子们从环境、影响别人休息等方面来说话，理由都非常充分，意思也较清楚。

有了前面的良好铺垫，第二幅图说起来，演起来，就容易多了！