浅谈4—6岁幼儿音乐启蒙娱乐教育

音乐花园作为一项创意思维的音乐模式，是专门为4-6岁儿童设计的音乐启蒙教育课程。在这门课程中，我们尝试了解4-6岁儿童的心理特征，查阅了国内外的教案及教学方法，并运用了多媒体教学。本文针对4-6岁儿童心理特征，并对4岁儿童在音乐的选择、教授方法等方面进行了研究，从以下两方面论述了儿童音乐启蒙教育的方法及意义。

一、4-6岁儿童的心理特征及表现

4岁是一个不守规矩的年龄。好动、顽固是这个年龄的儿童常见表现，一般情绪起伏大，心里怎样想嘴巴就怎样表达，有惊人的想象力。

5岁是一个令人喜爱的年龄。这个年龄的儿童情绪稳定，有良好的适应能力，做事认真并有责任感，注意力可达20-30分钟，会经常产生疑问，自尊心极强。

6岁的儿童喜欢尝试新鲜的事物，难于适应他人，能控制自己的情感、感觉及反应能力敏捷。这个年龄的儿童能够完全表达自己的想法。

值得注意的是，由于4岁儿童具有丰富的想象力，他们对事实与虚幻分辨不清，4岁半以后这种现象会慢慢消失，好奇、好动、好模仿、喜欢被人称赞将会随之而来。教师应该在坚持原则的基础上去照顾及引导他们，并耐心回答他们提出的种种问题。6岁左右的儿童自以为什么都可以做，但他们内心是矛盾的，因此在教学时，教师不应该放手让他们独断独行。

二、儿童音乐启蒙教育的方法及意义

在写课过程中，笔者针对4岁儿童，在音乐的选择、教授方法方面做了细致分析，运用趣味学习法对音乐早期的素养训练进行了研究，以下是针对儿童音乐启蒙教育的方法及意义。

（一）视唱练耳的训练

1.听力训练的意义。在音乐的学习体验中，听是不可缺少的一个环节，它可以使人产生丰富的情感及想象力。通过一定的方法训练，我们要用合格的耳朵去感受、去真正理解音乐。

2.听力训练方法。听力训练即识别音的高低及强弱。老师可以通过高低、强弱不同的音调来给孩子们讲故事，朗诵诗歌或唱儿歌，并用手臂的高低位置摆动让孩子们了解高低音、强弱音的区别。例如，老师在乐器上演奏出高低、强弱不同的两个音，要求孩子们用手臂的抬起或落下来表示他们对高低或强弱音的理解。在训练的过程中，要求孩子们尽量闭上眼睛，避免他们之间相互模仿。随着孩子们训练程度的加深，尝试着对他们进行简单的音程训练。在听儿歌的同时，让孩子们用手臂的起伏来表示旋律的走向，让他们初步对音乐的律动有所认知，为以后的学习打下良好的基础。

3.节奏的意义。节奏的训练可以培养孩子们在音乐学习中的节奏感，对学习任何一种乐器都有很大帮助。在节奏的训练中，可以培养孩子们的听力、记忆力以及反应能力，让他们对富有节奏感的旋律更加敏感，有利于幼儿身心的健康发展。

4.节奏的训练方法。老师可以把孩子抱在膝盖上，在唱儿歌的同时，按照节奏的律动前后左右摇晃孩子的身体，孩子们通过身体的律动来感受节拍的规律。另外，还可以用孩子们自己的姓名或他们所熟悉的小动物、交通工具等事物来进行节奏的朗诵训练。

（二）唱的训练

在歌曲教学中，教师可以根据歌词中出现的动植物的名字，让孩子们对动物的形象以及植物的动态或静态进行模仿，同时教师也应该为孩子们提供标准发音，准确音高以及带有情感的演唱，让孩子们随着音乐一起歌唱。

教师要经常给孩子们提供表演的机会，以此来培养他们的心理素质，以及良好的心智和开朗的性格。孩子们表现好的地方，教师要及时给予表扬和鼓励，同时也要指出不足并加以改正。

幼儿启蒙教育是一个极为重要的过程，这关乎幼儿的成长以及心智的发育。在他们的学习过程中，我们要充分掌握他们的心理特征，及时发现他们的心理变化，并用健康、积极向上的情感去陶冶孩子们的心灵，成为孩子的朋友，促进他们健康发展。所以我们依靠音乐来开发他们的兴趣爱好，让孩子们在游戏中了解音乐，轻轻松松感受音乐带给他们的快乐，在快乐中学习音乐知识，真正做到娱乐教学。