水乡歌

一．    导入。多媒体出示祖国图，学生寻找陕西的大体位置，然后，用明亮的色彩显示长江，揭示“江南水乡”的含义。如果有学生去过，让他们说说所见所闻，使学生明白，我们的祖国地域广阔，各地气候、风土人情等差异巨大。引入：前一课《小山村》描绘的是我们北方的景致，今天我们来欣赏江南水乡的迷人风光。 二  初读课文。检查预习。
    教师范读课文，问：你们会读吗？真的吗？（激发学生读课文的表现欲。）
    学生读课文，从中反馈预习情况。表扬，然后问：课文中还有好多字没学呀，也没拼音，你怎么认识的？都认会了吗？你是怎么认识的 ？说说自己最得意的识记方法。
    三  识字指导。
    １  激励合作识字：你们小组的同学也跟你一样会了吗？赶紧检查一下，互相帮助，等会我们来个小组认字竞赛，注意：是小组竞赛哦！（暗示学生必须互相帮助，大家都会才行）指导学生小组合作识字。教师重点辅导学困生。
    2 识字竞赛。用多媒体课件出示生字。四 学习课文。
    １ 师：现在再来读课文，一定比刚才流利多了。试试看。学生齐读课文。
    ２ 读了这首诗，你知道什么了？（说说诗歌的大意，看看学生能不能自己理解诗的基本含义，理解到什么程度）“江南水乡这么美，是真的吗？让我们来看几幅照片。”多媒体出示图片１、２：及时点拨：你觉得江南水乡怎么样？有什么呢？水乡的水跟我们这里小河的水有什么不同？让学生边看边说，从感性上感受“处处绿水扬清波波”的意境美。指导学生有感情地朗读。可相机联系上节课学的词语“清澈见底”。（复习旧知识，学以致用。）
    ３ 师：水乡还有什么多？生：桥多。（多媒体出现图片３、４）
    师：怎么个“多”？    生：“千条渠、万条河……”看画面，语气上强调“出门就要把桥过”，在读中领悟句子的准确和水乡的奇妙，不做什么分析。
    ４ 同上，理解的三小节。多媒体出现图片５、６。
    ５ 师生对读最后一节。质疑：读了这一小节，你有什么疑问？
    ６ 美读：出示多媒体画面,配乐朗读。分男女生对读、个别诵读、背诵。指导学生读出喜悦的感情和对江南美景的赞美。
    五 、试背诵课文。  
    六 、 “咱们的家乡什么多？”试着模仿课文说一说。可灵活处理，如果学生一下子说不好，可以做为作业，鼓励学生调查了解家乡的特点。
    七 、下课前一分钟快速认读生字卡片。巩固识字。
    八、 作业：搜集图片（主要是旅游照片）写上简单的说明，展示家乡的风土人情和物产，办一次图片展。
     
                        第二课时
    一 复习。认读生字卡片。指名认生字组词。
    二 练习。说话练习：“我爱江南，因为……”
    三 指导学生写生字。
       重点指导“南、北”两个字的笔顺。老师示范写字，让学生观察笔顺，先书空练习，再自己写几遍。
    让学生观察书上田字格中的“朵”字有什么特点。然后在黑板上写字，提醒学生：注意看老师写得对不对，好看不好看。故意把上面写成“几”，在学生的纠正下再改正过来。（“给老师挑错”——使他们印象深刻，注意力也集中，还有助于训练孩子细心观察的本领。）
    其余字鼓励学生观察，说说应该注意的地方，作简要示范，重点指导学生练习。
    四 作业。1 练习写生字。    
    2 配乐朗诵课文，可以录下来，跟大家交流。（选作）
    3 根据自己的理解或者参考相关资料画一幅江南水乡的风光画（选作第三单元  春天　　　　　　　　　　　　　　春天的手〖教学目标〗　　1.渗透性识字15个，在学习中领悟根据偏旁部首识字的方法，继续培养自主识字及合作识字的能力。  
　　2.体会几个表示手的动作的词语的意思。 
　　3.有感情地朗诵《春天的手》，观察春天，感受春天的勃勃生机，培养学生热爱、亲近大自然的情感。 
　　4.使学生体会并学习边读边想像的阅读方法。〖教学过程〗第一课时一、创设情境，激趣导入
　　1.小朋友们，昨天老师带大家在校园里寻找春天，你们找到了吗？让我们一起来看看吧！（播放课件：师生在校园里寻找春天的情景，配乐《春天在哪里》）
　　2.请你说说你找到的春天是什么样的？（学生展示自己的画，并说说自己找到的春天。）
　　3.大家眼中的春天可真美呀！有位诗人还把春天写成了一首优美的小诗，送给大家，你们想听吗？（板书课题）
　　［点评：根据学生的生活经验，让其在生活实践中亲身感受，用心体验春天。回忆生活，启动情感，激发兴趣，使学生能愉快而自然地进入学习。］二、初读课文，文中识字
　　1.一边看图，一边听老师读课文。
　　2.自由练读课文。遇到不认识的字，你该怎么办？
　　3.同桌互相读文，如果你的同桌读得比你好，请你夸夸他；如果你的同桌读错了，请你帮帮他 。
　　4.学生毛遂自荐，指名读课文；男女生赛读。（互相评价）
　　5.春姑娘看到小朋友在这么短的时间内，就把课文读正确了，她要考考大家，看课文里的词语你们会不会读。（出示课件：点击文中词语“春天 温暖 轻柔 抚摸 传来 肩膀 活泼 健壮 拉住 快乐 朋友 树梢”依次变红。）（采取指名读，小老师领读，齐读，男女生赛读等多种形式认读词语。）
　　6.这么多生字娃娃离开了课文妈妈，你们还认识吗？快和你的学习小伙伴准备准备。（课件出示15个生字，小组合作认读生字。）
　　7.游戏巩固识字。（教师出示蝴蝶、花瓣、叶子、蜜蜂、小鸟等形状的生字卡片，学生认读并组词，将读对的卡片贴在黑板上，形成一幅春景图。）
　　8.在和生字娃娃交朋友的时候，细心的小朋友发现了什么？（引导学生发现“拉 拍 抚 摸”都是提手旁的字，都和手有关。）
　　9.你还知道哪些与手有关的字？
　　［点评：由文――词――字进行渗透性识字，符合学生的认知规律。采用这一游戏进行识字巩固，不但使学生学得主动，认得有趣，更在其眼前呈现出一幅优美的春景图，为学生美读课文营造了氛围，做好了铺垫。］三、美读课文
    1.春姑娘又轻轻地把生字娃娃吹回到课文里，让我们再把课文读一读。
　　2.听大家读课文真是一种享受。老师忍不住也想读一读，行吗？（教师范读，配乐，同时配有水声、鸟叫、儿童嬉戏声。学生闭眼边听边想像。）
    3.你仿佛看到了什么，听到了什么？（学生谈想像到的及感受。）
    4.学生加动作读文，体会带提手旁的字义并区分“掠―拂”。
    5.你感觉到春天的手了吗？（引导学生背诵课文。）
　　［点评：在重视朗读指导的同时，配上音乐让学生进行想像，给其创设良好的思维空间，充分体验课文的意境，激发了学生的想像力和语言表达能力，在有感情地朗读中感悟语言文字的美和春天的勃勃生机。］
　　6.春天还来到哪里？引导学生编儿歌。（采用小组合作的方式进行。）
　　春天的手_____小草_____，小草_____。
　　春天的手_____，_____。
　　7.交流编好的儿歌。 
　　8.说一说这节课你的收获有哪些？
　　［点评：创编小诗，为学生创造性地学习提供了一个平台，让学生把课文再次与生活实际联系起来，延伸到生活中，同时再一次深入地理解课文。］四、作业建议：
　　把编好的儿歌读给家长听，请他们评价。　　　　　　　　　　　　　第二课时〖教学目标〗　　1.掌握本课7个生字的音、形、义。 
　　2.能在田字格中正确规范地书写生字。〖教学过程〗一、复习检查
　　1.谈谈自己眼中的春天。 
　　2.背诵课文《春天的手》。 
　　3.“开火车”认读词语。二、巩固、识记生字
　　1.通过上节课的学习，你已经记住了哪些字？想想你是用什么好办法记住它们的，再和小伙伴们说一说，看看谁的方法妙。（小组合作，交流识字方法。）
　　2.汇报识字方法。（重点引导学生体会借助偏旁部首识字的这一新方法：“肩、膀”是月字旁，与身体有关；“拉拍 抚 摸”是提手旁，与手有关。）
　　（1）你觉得哪个字比较难记，谁有好办法？(质疑的学生自主选择小伙伴给予帮助。)
　　（2）小组长组织成员利用手中的生字卡片互查识记效果，并向老师汇报。三、指导书写、自主探究
　　1.（出示小黑板）让学生仔细观察7个生字，哪个字是你认为最难写的？
　　2.标出学生认为最难写的生字，小组合作，讨论笔画、笔顺，观察生字在田字格中的位置，以自己喜欢的方式上台汇报。（如：选一人作代表汇报；推荐一人当小老师领读书空；一人说，一人板演，其他人补充。）
    3.教师相机示范，重点指导：  春: 横之间的距离要紧凑,下面的“日”不要写成“目”。  乐：第二笔是竖折。  树：左中右结构，每部分都要写得细长才好看。中间的“又”捺变成点，写在田字格竖中线的位置。  拍拉：左窄右宽，左边比右边长。
　　［点评：在让学生自己感悟、体会汉字的特点，感受汉字之美的同时，教师的示范与适时地点拨在写字教学中不容忽视。］
　　4.学生练写。（1）教师巡视，个别辅导。  （2）同桌互查，互相建议。  （3）展示交流，相互取长补短。（教师评价与生生互评相结合。）四、作业建议
　　在田字格中正确规范地书写生字。