寻找一个支点 ——幼儿教育整合观下的数学教学思考

寻找一个支点

       ——幼儿教育整合观下的数学教学思考

　　培训目标：

　　分别针对老师提出的两个困惑：“如何在主题教学中循序渐进地进行数学教学”“怎样加强数学教学的操作性和有效性”，帮助老师们找到支点。 

　　一是数学的抽象性特点和幼儿思维具体形象性特点之间的支点——操作。帮助老师学会数学教学活动的主要方法操作法的正确运用。

　　二是主题教学的综合性和数学教学的循序渐进性之间的支点——目标。帮助老师梳理大中小班数学教学的目标，并以中班“金色的秋天”为主进行主题中数学教学的剖析。

　　培训内容：

　　寻找第一个支点：数学教学的操作教学法

　　一、现场互动

　　二、理论充电

　　1、数学教学有哪些方法

　　操作法、比较法、游戏法、讲解演示法、寻找法、欣赏法、归纳法、演绎法……

　　2、为什么在数学教学中操作法最为重要

　　3、操作法的种类

　　4、实施操作法时应注意的事项

　　（1）明确数学操作法的目的。

　　我们应尽量避免以下几个误区：

　　①把操作法作为一种理解知识和巩固知识的手段。

　　②避免把操作法作为数学活动的装潢点缀。

　　③重操作结果，轻操作过程。

　　（2）为幼儿提供充足多效的操作材料。

　　①操作材料一定要充分。

　　②操作材料要有层次性。

　　③操作材料要有多样性。

　　④相同年龄班及不同年龄班之间在运用操作法的过程中应根据儿童的实际水平和年龄特点有所区别。

　　（3）配合明确的语言指导。

　　①在幼儿动手操作前教师一定要提出明确的操作活动规则。

　　②在幼儿活动过程中，教师的指导语言一定要有启发性。

　　③引导幼儿用语言表述操作的结果。

　　三、案例分享

　　请三位执教老师分别结合自己的活动谈谈是怎么运用适宜的教学法让幼儿掌握抽象的数学概念的。

　　寻找第一个支点：数学教育各年龄阶段目标

　　一、现场互动

　　1、请全体老师分成大班中班小班三个组，分别以“秋天”为主题选择3个数学教学活动（只要选材，不需设计方案）

　　2、请每组派一名老师介绍：为什么要选择这三个活动。

　　二、理论充电

　　1、整合教育的理念

　　2、数学教学的特点

　　三、教学实践中存在的问题

　　1、内容缺乏系统性和层次性。

　　【以多元整合课程（中班上）教材中数学教学内容为例分析、讨论】

　　2、内容和主题较难融合。

　　3、缺乏配套的教具。

　　四、怎样在主题活动中有“序”地开展数学活动

　　1、要明确各年龄阶段数学教学的目标、内容和进度。

　　[详见幼儿园大中小班数学教学目标] 。

　　2、分析主题教材，根据数学教学目标及进度进行筛选及排序；

　　3、结合主题内容设计教学活动，选择贴合主题的教具。

　　四、案例分享

　　通过中班教材“金色的秋天”中的数学活动，分析怎样在主题活动中有序的开展数学教学。（结合互动结果分析补充）